如何看待教育部禁止幼儿园提前教拼音？我的孩子上幼儿园大班，看着其他家长给孩子提前教拼音，请问有必要吗_孩子_拼音_提前

本文目录

• 如何看待教育部禁止幼儿园提前教拼音
• 我的孩子上幼儿园大班，看着其他家长给孩子提前教拼音，请问有必要吗
• 儿子今年7岁，后半年升小学一年级，有必要提前教拼音和加减法吗
• 孩子准备上一年级了，需要提前学拼音吗
• 提前给幼儿教拼音汉字
• 现在幼升小时，老师都要把汉语拼音提前补课，你有什么感受

如何看待教育部禁止幼儿园提前教拼音

这是很有必要的。其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又出台专项治理政策，说明这个问题正在愈演愈烈。

社会的浮躁，加剧了拔苗助长之风。优质教育资源的分布不均，又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过，“幼升小”又来了，这是幼儿教育小学化的大背景。

但小学化的幼儿教育，对孩子的危害极大，很多家长身在其中却不知觉。

就拿写字来说，看起来很简单的事情，但对手脑协调的能力要求非常高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了，也就是画画线条，涂涂画画，为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练，孩子的能力达不到，写起来特别费劲，当然就不可能有正面的体验，时间长了，反而会产生畏难情绪。

学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不专业，教的甚至是错误的知识，这样的学习真不如不学。

其他学科也有类似的问题。

还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识，等他真上小学的时候，会错误地以为自己什么都会，从而不认真听讲，课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的最好时候，这批孩子很可能就错过了这个最关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的，时间长了，差距就出来了。

所以从科学上来讲，小学化的幼儿教育是贻害无穷的，幼儿园需要专业的幼儿教育，而不是小学教育。从源头上进行治理，除了政府用心，家长也要注意配合，至少不要去助长这股错误的潮流。

我的孩子上幼儿园大班，看着其他家长给孩子提前教拼音，请问有必要吗

拼音对孩子来说就是一个工具，幼儿园可以适当接触，包括平时阅读时也可以顺带用拼音给孩子拼一下不认识的字，但不建议太过强化。

我家双胞胎儿子今年上一年级，没有上幼小衔接班，之前读书我偶尔会给他用拼音拼读一些不认识的字，暑假里我大概给他们讲了一遍拼音，以认识、会读、会拼为标准，注重实用，没有要求他们写，也没有什么前鼻音后鼻音什么的。

今年上一年级之后才算是正式跟老师的节奏去学，一开始会记混几年易混的拼音字母，拼读时音调比较容易错，但到前一段拼音学完，掌握的还比较好，现在拼读、注音什么的基本上不会错。

从他们班整体的情况来看，之前学不学拼音并不影响一年级最终的结果，但在一年级学习的过程中确实会有一些差别，相对来说学过的会轻松一些，没学过的一开始可能会有些吃力。

不过由于学前老师或者家长教和小学老师教的方法不一样，而如果之前教的时候出现差错，孩子已经形成的习惯很难改，反而会影响孩子的正常学习。

所以，在幼儿园的孩子，提前适当接触和了解是可以的，但不建议非常细致的去学，并且由于孩子小接受能力和一年级还是有差别的，如果幼儿园开始写或者强制去学，孩子会感到很吃力，效果也不一定好，很容易打击孩子的学习积极性，甚至会使孩子产生厌学情绪。

儿子今年7岁，后半年升小学一年级，有必要提前教拼音和加减法吗

刚才看了下面的一些回答，作为一个小学一年级的老师（从教10年，语文教了9年，数学教了一年）我觉得真的没必要提前学一年级的知识。那些建议提前学的，请问那些孩子课堂上该干什么？我有看到说课堂是复习，但这样回答的人却忽略了一年级孩子该有的特点。一年级孩子活泼好动，注意力集中时间非常短，课堂上都是学过的知识，自觉性高一点的孩子还能管住自己不乱动，看起来很认真的听讲，是看起来认真哦，实际上脑子里都不知道在想些什么，这也不奇怪，重复的内容一些大人在说的时间都很难再集中注意力倾听，更何况是孩子。另一些自觉性不好的孩子呢就会开始吵闹，坐不住了，也许胆子大的还会不停的叫：“这个我会，我学过了······”。数学知识很浅显，你提前学了，老师还真不知道课堂该怎么教，就拿我上学期来讲，一年级的孩子基本上都是在大班就学了数学内容，口算什么的都觉得不错了，测试分数也很高，但是这却是我这么多年来最担心的一个班级，因为课堂上能够认真倾听的孩子几乎没有！我在课堂上变着法子吸引孩子们的注意力，但就是那一分钟而已，只要转到数学知识上那个注意力便没了。试问，提前学是利还是弊？在刚才的回答中我还看到说建议提前学，要不然题目看不懂，一年级上册测试要老师读题的目的并不仅仅是看懂题目更重要的是学会倾听，学会听后的理解，是听后的理解而不是看字，看图理解。也许你会说会认字的可以更好地理解，但实际上反而都是这些会认字的孩子不听老师读哪一题，也不管老师要求孩子们写完后检查一遍的要求就管自己写下面的，造成不够仔细而失分，久而久之养成粗心马虎的习惯就是这样的孩子。另外，教了9年的语文来讲，我带过的班级如果提前学了一年级的拼音是会很轻松，一年级成绩也不错，但这些孩子往往却不能够很好的养成良好的学习习惯，比如课前预习、课中认真倾听、课后及时复习等等。已经会了，为什么还要预习？已经会了，为什么还要听讲？已经会了，为什么要复习？这样想，就不难理解那些一二年级优秀的孩子，高年级却开始下滑的原因了。最后，我不仅仅是一个老师，也是一个下学期就要上一年级的女孩的妈妈，按道理说，我从教一年级的经验足，我可以很好的给自己的女儿提前学习，但我却没有，甚至连写名字都是女儿强烈要求后我才以画画的方法教她写。因为我明白一二年级的孩子最重要的不是成绩多少，知识学了多少，而是习惯养成了多少，因为习惯养成的多少才是可以决定孩子一辈子走得多高多远的最重要因素。当然，我已经做好了一二年级陪伴孩子一起学习的准备，即使会非常累，我也明白那些提倡提前学的家长基本上都是不愿意一二年级自己太辛苦或者是没办法陪伴在孩子身边的家长。但是，一两年的优秀与一辈子的优秀该选择哪个？我想每个人都明白。虽然一二年级辛苦了不一定一辈子优秀，但一二年级养成的好习惯绝对将受益一生！而这样的习惯提前学习的孩子基本上养不成。我们不要期望自己的孩子是与众不同的那一个，因为100个里面只有一个是这样的孩子，绝大多数的孩子都是平常人。

孩子准备上一年级了，需要提前学拼音吗

本人刚好上学期教完一年级。作为一年级语文老师，我的建议是这样的。

首先，全社会人都在让孩子们超前学习。有的幼儿园甚至已经学完了一年级的全部课程，听来让人害怕。试想，幼儿园孩子们的手指骨骼尚未发育好，就开始写字，握笔姿势不对不说，孩子们的手指骨骼会变形。

其次，如果要求太高，会写会读，加大孩子们的学习负担不说，孩子们很多笔顺规则不能掌握，导致写字不能按照规范书写的笔画顺序去写，出现书写潦草不规范的情况。这种情况一到出现，后期，即使到了小学是很难改正的。

最后，我建议，孩子拼音只限于认读，会拼读，知道哪些是声母，韵母，整体认读音节，如果一定要教孩子书写，那就规范书写，不能要求多写，规范最重要。

基于大部分家长们急于让孩子学拼音，所以给下小学一年级老师教学拼音带来了很大的困难。学生参差不齐，教学举步维艰，孩子又小，对要求不能准确理解，所以，如果没有拼音基础，一年级老师管理班级纪律已经耗去一大部分精力，孩子们自己又不懂和老师交流，所以，没有基础的孩子是要吃亏的。

拼音一定要教。二十以内的加减法也要涉猎。数学口算，拼音拼读的功夫需要练就。

建议，让孩子在生活中学会拼音，看见什么拼什么，学会口诀，把容易混淆的几个声母如q、p、b、d反复认读，把几个相似的韵母像ie、ei、ui、iu多次通过发音的不同去区分，牢记在心，拼音基本就没问题了。

个人见解，不喜勿喷。谢谢邀请的人。

提前给幼儿教拼音汉字

为了适应小学的学习节奏，会的。

最近教育部连续发文，要求幼儿园不得教授小学知识，不得开展不符合幼儿心理规律的课程。初衷没错，但是根源不在幼儿园，在于小学阶段的教学节奏，学校有没有做到零起点教学。

家长给孩子报学前班，幼小衔接，说白了都是被倒逼着走的。其实，幼儿阶段的孩子不适合学习抽象的知识，他们的年龄特性决定了孩子，更适合游戏、活动、具体、可操作、直接感知类型的学习方式。

现在幼升小时，老师都要把汉语拼音提前补课，你有什么感受

这在当前已经是个很普遍的现象了，我们这边幼儿园大班就开始学拼音，等到学前班读完基本上把拼音都学完了。其实老师这样要求也是为了孩子好，现在小学对于这些基本知识讲的很快，甚至可以说是一带而过，因为小学老师会认为这些东西应该在幼儿园学过了，到了小学只是再复习一遍而已。打个比方，我们小区的一个孩子去年刚上小学的时候，老师一节课要讲8个拼音。如果孩子以前没有学过，这个进度是肯定跟不上的。

其实从我自己来说，是很不愿意让孩子提前学过多东西的，毕竟童年时光就这几年，应该让他多做一些感兴趣的事。记得我们小的时候都是从上小学开始才接触拼音的，但现在没办法了，学校的教学进度提前了，我们只能选择向现实妥协。为了让孩子更好地适应小学阶段的学习，现在的幼儿园都会让孩子提前学习，每天还会留作业。作为家长，也只能选择让孩子提前进入这种近似小学的学习状态了。