现在有相当一部分中小学生追星。生活是最好的创作源泉，于是，作文中就自然而然地出现了明星爱豆的影子。
一个初一语文老师说，他布置了一篇题为“我的偶像”的作文，强调文章可以写身边最熟悉的人，可以写任何时代任何职业的人。然后，老师发现班上有两篇作文写父亲，一篇写袁隆平院士，一篇写中国女排，其余的都写的是明星。
现在很多明星不仅外边光鲜亮丽，也会做公益，也有作品傍身，也会向观众和粉丝正向传递一些东西。很多学生认为，他们追星，追的不仅是“星”本身，还是一束指引他们勇敢前行的光，一种越努力越幸运的信念。
在遇到合适的作文题时，比如“有一束光”“熟悉的陌生人”“因为你”，有的学生就会在犹豫试探中写下自己的爱豆。
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《追随的心，抑或是光》一文写的是任嘉伦。仿佛每一个追星的女孩都是一个诗人，“鲜衣怒马的广平王，坚定隐忍的南辰王”“水墨画般晕染开来”“在记忆中陈旧的画布上惊艳了时光”，这些如诗如画的句子，再现小作者真真切切的喜欢。作者应该也确实在追随着这“光”慢慢成长。只是，本文几乎所有内容都是围绕偶像进行的，很少提及自己，这就有点偏题了。
“追星的意义，不在于你的人生能和他有多少交集，而在于你能否因为他成为了更好的自己。”这篇《光》共写了四页纸，全文写了偶像努力的过程、优秀的品质，并写了自己的启发，最后作者谈了自己对追星的感受，很好地升华的全文，老师说写得不错。
这篇作文有一个诗意的标题：洛阳白牡丹。
光看标题，还以为作者要借物抒情或者托物言志呢，看了开头才知道，原来此文要写一个人。文章写了这个人优越的外形、为梦想努力的过程、真挚而热烈的人生态度等等，全文思路清晰，文笔优美，叙议结合，是一篇不错的作文。但本文依然存在此类作文的一个通病，即写自己的内容太少。
很多老师不赞成学生把明星当成作文的主角，也有老师明确规定记叙文不能写娱乐明星，主要是担心学生写着写着就写成了一篇“彩虹屁”或者“反黑文”。
如果不能写自己追星，那能不能写妈妈追星呢？
这个学生的妈妈喜欢薛之谦。文章分条列点地讲了妈妈喜欢的理由，内容很真实。一篇文章最好有一个明确且有点深意的中心，就是做到“形散而神不散”，本文如果把这方面做好了就应该不错。
这篇《我的追星妈妈》是二年级的小朋友写的。文中写妈妈是个追星迷，说妈妈每天拿着手机看直播、剪视频，说“我都觉得她不要我们了”，全文没有出现“愁”“希望”这样的字眼，但字里行间似乎充溢着愁与渴望，那就是希望妈妈多花点心思和时间在孩子身上。文章体现出了小作者对生活的思考，挺好的。
这篇写妈妈为爱豆蔡徐坤投票、买代言等，很真实。在小作者心里，妈妈追星有点太投入了。有年纪长点的老师看懵了，说这要是我班上的作文，我就要请家长来办公室一趟。
写妈妈追星似乎没有考场禁忌，而且不少学生知道妈妈追星，并且表示支持。可是，反过来就不一定了。虽然没有任何数据支撑，但在有追星成员的所有家庭中，孩子支持妈妈追星的比例应该要大于父母支持孩子追星的比例。
有人说，过度追星危害不小，可能会导致不理性消费，会浪费很多宝贵的时间，会影响学习，再就是有的学生年龄小，容易被某种情绪支配……很多父母担心孩子追星，也正是这些原因。
那么，要是你的妈妈或者孩子追星，你会赞成吗？
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