一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
文化就像一条万古流淌又生生不息的长河，在长期的发展演变过程中，既有基本的积淀，也有不断的变易。特别是“非物质文化”，积淀是相对的，变易则是绝对的。这就使得文化的形式与内涵，没有绝对意义上的“原生态”，有的只是传承意义上的原汁与原味。“原生”与“再生”，因此构成了传统文化存在形态的两个端口，一端通向过去，一端连着未来。这就要求我们，在保护“非物质文化遗产”的过程中，必须认清文化的这种两重品性，正确处理好继承和发展的辩证关系。既要立足于对传统文化原汁原味的科学保护，又要服务于当代先进文化的熔铸建设。而要使继承有所依据，发展有所依托，就必须首先要将保护工作置于相应超脱的独立地位，不能急功近利地将对“非物质文化遗产”的保护，片面视为推动文化发展的实用手段。同时，也不能将保护和发展简单地对立起来，以至将保护的最终目的和意义分化消解。因为，过分强调文化保护的原汁原味，有可能导致故步自封和抱残守缺；而过分强调文化发展的与时俱进，也可能导致割断历史并迷失自我。何况，传统博大精深，文化价值多元。面对精华与糟粕常常纽结纠缠的传统文化，我们既不能盲目褒贬，更不能随意取舍。无论是保护式的继承，还是发展中的创新，都应当胸怀感激、心存敬畏，如履薄冰、如临深渊。严格按照人类精神建构和心灵塑造的本质需要，来从事保护工作；认真通过对传统的深刻继承，来寻求创新与发展的途径。
（摘编自吴文科《以人为本：非物质文化遗产保护的根本性原则》）
材料二：
“原汁原味”最初应当是形容汤水的滋味，意为“汤水最初的味道”。在食品领域强调“原汁原味”在于时间性，只有短期内保持新鲜并且及时烹饪的食物才能获得“原汁原味”。目前，我国非遗项目认定的时间标准是百年以上，传承三代。“原汁原味”强调，表现形式不能变、表现内容不能变以及所用原料不能变，这是判断一个非遗项目是否原汁原味传承的重要标准。
非遗是一种技艺、一种知识，是存在于人脑之中，通过一定的物质形式得以展现。所以非遗保护通常强调对于传承人的保护是首要任务，传承人是有感情的社会动物，其传承不是对于非遗项目的简单复刻，他们对于非遗项目的感受以及对于非遗项目的认知尤为重要。“原汁原味”过多地强调非遗不能随意改动，而忽略了传承主体的感受与认知。传承主体对于非遗价值的评价应得到尊重。例如多吉画派唐卡开创当代唐卡发展的新格局，该画派依然采用《造像量度经》、依然使用矿物质原料，但是在相关技法上有所突破，吸收汉族中国画以形写神的技艺，使得人物形象更加逼真，并且在表现内容上考虑到当下的艺术审美观赏。这是唐卡画派自身做出的选择，应当得到尊重，不应强行干涉。
（摘编自李林《非遗保护原则“原汁原味”与“本真性”探微》）
材料三：
近年来，我国对非遗的保护支持力度不断加大，但是光保护是不够的，在现代各种新文化和外来文化的冲击下，非遗要不断创新，跟紧时代的步伐，才不会被时代抛弃。
非遗创新，新在工艺设计。就拿苗绣来说，布匹的纹路和图案美丽与否，是能否吸引大众注意力的第一要素。在各种文化洗礼下长大的新一代年轻人，对审美的标准是在不停变化的，如果非遗文化只是“吃老本”，很难适应大众审美口味的变化。而如果在保留原有民族刺绣风格的基础上，结合现代审美，设计新纹路，形成新风格，推出新样式，就能在一定程度上增加非遗走进大众眼球的可能性
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非遗创新，新在传播手段。在以前，由于传播手段的限制，很多非遗文化只能被一小部分人熟知和传承，但是互联网的出现和发展打破了空间的桎梏，使得非遗能够为更多人了解和学习。比如“李子柒”团队就利用了短视频平台，向大众展示了很多传统手工艺。
非遗创新，新在创意整合。“非遗+文创”是近年来的一个热词，不妨从非遗文化中提取出关键元素，应用于产品设计或广告设计中，通过创意设计，开发出具备审美和实用双重属性的文化产品。比如很多博物馆已经将文物的创意设计放在了主攻位置，利用文物的原型加入现代时尚元素，就成了当下受到年轻人广泛追捧的“国潮文化”。
（摘编自冉昕怡《非遗创新，应“新”在何处？》）
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）
A．
B．
C．
D．
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．在非物质文化遗产保护的过程中，我们既要关注过去，又要放眼未来，故要处理好继承与发展两者之间的关系。
B．我国的传统文化博大精深，价值多元，精华与糟粕并存，对此每个人要有自己的评判标准，审慎考虑，大胆取舍。
C．非遗作为一种技艺和知识，离不开一定的物质形式，离不开传承人的认知，认知不同，故非遗呈现可能各异。
D．互联网的出现突破了传播的空间限制，我们要依靠新的传播方式，将非遗文化更便利地展示在大众面前。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．材料一从文化本身的特点入手，指出面对非物质文化遗产的继承与创新，我们应心存敬畏，以人类的精神构建为本。
B．材料二用形容汤水的“原汁原味”一词，与非遗传承中的“原生态”相对比，生动形象，令人印象深刻，过目不忘。
C．材料二与材料三都提及非遗在设计相关方面的创新，都是由于外在因素如审美变化而使创造者不得已做出的改变。
D．材料一提纲挈领，从总体述说非遗的传承与创新问题。材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。
4．请根据材料二内容，简要阐述何为非遗保护的“原汁原味”？
5．非物质文化遗产该如何发展创新？请结合三则材料进行阐述。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
别那么俗气
戴晓东
援疆两年的于穆返回了省城。
当夜，于穆早早上床，妻子忽然想起什么，翻身拉开床头柜的抽屉说，半年前秦尚皋来了，他还了钱，还送了一块金表。
金表价格不菲，于穆皱起了眉头。这个秦尚皋，我早就说过他①别那么俗气，可他还是……明天我就把表送还回去。于穆按下秦尚皋的号码，拨了三次，均是无人接听，不由心中郁闷起来。
于穆和秦尚皋大学同窗四年，毕业那年，两人应聘进入一家国企，均在技术监理部工作。五年后企业成立新的公司，他俩又被调到基建办，整天围着工程项目忙里忙外。
一天，于穆正在核校施工图纸，公司老总郝德卫打来电话，让于穆马上赶到总部大楼。于穆匆匆赶往，一路上忐忑不安。
郝总办公室里，基建办公室的熊主任也在。寒暄几句后，郝总跟于穆说，熊主任要升任副总，公司决定由你暂时负责基建办的工作。
于穆有点儿意外，感到肩头有些沉重，随即开口推辞，单纯搞点技术我还行，搞管理，我恐怕不行……
你先试试，男人可不能说不行！郝总哈哈大笑。话已至此，于穆便暂且答应了下来。
晚上，秦尚皋约于穆小聚。两杯酒下肚，于穆把去总部的事说了出来。须臾一愣，秦尚皋便举起酒杯，连说祝贺。
暂时，只是暂时负责。于穆认真解释着。
穆兄如鱼得水，前途无量！秦尚皋满脸通红，又将满杯酒一饮而尽。羡慕你啊，你的父母在城里，而我的家在偏远的凤凰岭。
两人喝了一瓶“梦之蓝”，最后买单的是于穆。
过了一周，秦尚皋找到于穆，我家的房子被洪水淹了，父母正急着筹钱建房……我想借六万，不知穆兄手中宽裕不？
六万哪行！亏你学的还是建筑专业！于穆跟着发起愁来，转来转去像热锅上的蚂蚁。猛然间，他拍了一下脑门，我怎么把这茬给忘了！他想起了父母给他的买房款。
借给你十五万，够不？
十五万！够了。
秦尚皋握着于穆的手，瞬间又松开了，十五万不是个小数，靠我这点工资，多久才能还给你啊？
别那么俗气，我没对象，也不着急买房。于穆轻轻给了对方一拳，这辈子容你慢慢还。
秦尚皋松了一口气。
又过几日，办公室里收到了几份请束。原来，公司郝总的儿子结婚，婚庆喜宴定在省城一家大酒店。
于穆没有参加喜宴，只是包了个红包让秦尚皋代转。那天，于穆的父亲做颈椎手术，他和母亲一直在医院陪护。
两个月后，公司正式宣布基建办主任的任命，上任者不是于穆，而是平日少言寡语的秦尚皋。旁人有些惊诧，但对于穆来说像是一种解脱，他没有一丝的失落。因为他已准备报考博士学位，母校的导师已为他写了推荐信。
自从当上主任，秦尚皋像换了个人，手中的权力让他平添了底气，做起事来竟也有声有色。当然，于穆也给了他更多帮衬。
不足半年，于穆收到博士录取通知书，他向公司递交了辞呈。
辞职的那晚，于穆与秦尚皋小酌。
分别之时，秦尚皋拥抱着于穆，并贴着他的耳边说，你那十五万元，像块石头搁在我心里。
②别那么俗气！于穆拍了拍秦尚皋的肩膀，将目光瞥向了远方耸立的灯塔，来，咱们为彼此的未来努力加油！
一个清脆的击掌，两人各自离去。
一晃八年过去。
一天上午，总部办公楼前，于穆将车停下。
走进副总经理办公室，于穆问，秦副总在吗？我是他的老同学于穆。一位秘书模样的女子笑着回答，您是找秦尚皋副总经理吧？很抱歉，他在年前就被公司除名了。
为什么？于穆追着问道。女子压低了声音，原总经理郝德卫犯了贪污罪，有人举报秦副总曾行贿十万元，还有其他的工程受贿。见于穆目瞪口呆，那女子又多说了一句，听说秦副总回老家凤凰岭办了个养殖场……离开总部大楼，于穆的脚步有些沉重，心里也火烧火燎地难受。
于穆决定带着妻子驾车进山。
几个小时后，到了凤凰岭养殖场。
看到于穆夫妻俩，秦尚皋愣得说不出话来。于穆上前踢了他一脚，没心没肺的家伙，打你手机也不接，原来躲到山沟孵“金蛋”来了。
秦尚皋低下了头，大学四年，别人瞧不起我，只有你与我情同手足；那年，你借给我十五万元，我一念之差……直到郝总进了监狱才醒悟……
我还是那句话，③别那么俗气。于穆拿出一张银行卡，顺手将那块金表还给了秦尚皋。这里有三十万元，我知道你现在是罗锅子上山——前（钱）紧！摔了跤不可怕，只要能爬起来继续向前走。
我真的明白了。你俩这么老远进山，今天中午我要好好招待你们……秦尚皋的声音有些颤抖。
我带两只鸡回城。于穆故作生气地说。
我还要备两箱鸡蛋，保证是山林放养的草鸡蛋。秦尚皋爽快地答应。
别那么俗气！于穆的妻子嗔怪着。
我俩俗气吗？有点儿，不算太俗！两人相视一笑。
凤凰岭上升起了炊烟，山林里飘散着浓烈的肉香。
吃着吊锅鸡，饮着小吊酒，于穆说他马上要来桃花县当副县长了，以后还会再来凤凰岭。穆兄，不会盯上我了吧？秦尚皋笑着说。
我是盯上凤凰岭了，我想让这山区百姓早日富起来。
于穆炯炯的目光，让秦尚皋心潮涌动。眼前的两个男人，让山林的空气清新了起来。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．于穆答应暂时负责基建办工作，当秦尚皋听到这个消息后，“须臾一愣”，说明此时秦尚皋内心的吃惊及出乎意料。
B．平日少言寡语的秦尚皋担任基建办主任，大家对此十分诧异，但于穆并未感到意外，因为他坚信秦尚皋能担此重任。
C．于穆离开总部大楼时，“脚步有些沉重”“心里也火烧火燎地难受”，可见秦尚皋被除名这件事使他倍感痛心与难过。
D．于穆“炯炯的目光”，让秦尚皋“心潮涌动”，一方面源于于穆到凤凰岭为百姓谋福利，但更多的是于穆对自己不离不弃的帮助。
7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．本文采用倒叙的手法，把秦尚皋还钱，送金表且失去联系等相关内容置于开头，随后又插叙了两人交往的过程。
B．总部办公楼女子对秦尚皋离职等相关情况的交代，不仅有利于塑造人物形象，而且也为后文情节的发展做了铺垫。
C．本文运用神态、动作、语言等正面描写，同时又辅之以环境烘托，给我们塑造了于穆、秦尚皋正反两个人物形象。
D．本文语言古朴典雅，如“像热锅上的蚂蚁”“孵‘金蛋’”“罗锅子上山——前（钱）紧”等，极具文学色彩。
8．请结合文本，简要阐述于穆与秦尚皋二人的职业经历。
9．请分别阐述画横线处“别那么俗气”的内涵。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。
秦缪公①时，戎强大。秦缪公遗之女乐与良宰焉。戎王大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。未禽则不可知，已禽则又不知。虽善说者，犹若此何哉？
齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至使者还曰齐寇近矣国人恐矣左右皆谓宋王曰以宋之强齐兵之弱悉能如此 宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如此者三，其后又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死。今也报其情，死；不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜，左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走。
齐王欲以淳于髡傅太子，髡辞曰：“臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之。”齐王曰：“子无辞也。寡人岂责子之令太子必如寡人也哉？寡人固生而有之也。子为寡人令太子如尧乎？其如舜也？”齐王自以贤过于尧舜，彼胡可以开说哉？说必不入，不亡国者鲜矣。
齐宣王好射，说人之谓已能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关②而止，皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！故乱国之主，患存乎用三石为九石也。
（节选自《吕氏春秋·贵直论》）
[注]①秦缪公：即秦穆公。②关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．宋王使人候齐寇之所至/使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/左右皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱恶/能如此/
B．宋王使人候齐寇/之所至使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/左右皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱恶/能如此/
C．宋王使人候齐寇之所至/使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/左右皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱/恶能如此/
D．宋王使人候齐寇/之所至使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/左右皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱/恶能如此/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“亡国之主不可以直言”与“诸侯之所亡”（《六国论》）两句中的“亡”字含义相同。
B．“则过无道闻”与“朝闻道，夕死可矣”（《〈论语）十二章》）两句中的“道”字含义不同。
C．“以其故数饮食”与“河海不择细流，故能就其深”（《谏逐客书》）两句中的“故”字含义不同。
D．“说人之谓己能用强弓也”与“秦伯说，与郑人盟”（《烛之武退秦师》）两句中的“说”字含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．秦穆公不怀好意地将女乐和良厨赠送给戎王，戎王不加明辨，日夜酣饮不休，反而射杀提醒秦寇将至的身边侍臣，最终导致自己被活捉。
B．宋王受到身边大臣阿谀之辞的蒙蔽，冤杀了以真实情报上报的使者，奖赏了以虚假情报上报的使者，真假不分，最后却使自己狼狈而逃。
C．齐王没有识人之能，想任用没有才能的淳于髡担任太子的老师，用人不当；齐王又狂妄自大，认为自己的才能、德行与生俱来，先天就有。
D．齐宣王所拉开的弓不过三石，但身边大臣迎合齐宣王，都纷纷表示不低于九石；齐宣王信以为真，一辈子都认为自己所用的是九石之弓。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。
（2）臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之。
14．齐攻宋时，最后一位宋使者为何能幸免于难？请简要概括。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首南北朝诗，完成下面小题。
拟行路难·其一
鲍照
奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。
七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄之锦衾。
红颜零落岁将暮，寒光宛转时欲沉。
愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟。
不见柏梁铜雀[注]上，宁闻古时清吹音？
[注]柏梁：台名，公元前115年（汉武帝元鼎二年）建，在长安。铜雀：台名，曹操于公元210年（建安十五年）建，在邺城（今河北省临漳县）。柏梁台和铜雀台都是歌咏宴游的场所。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前四句运用白描的手法凸显四件器物的精妙绝伦，五彩缤纷，先声夺人。
B．五六句写出红颜难驻、岁月迟暮，这一人生的悲哀不为美酒、雕琴消解。
C．“裁悲”“减思”体现了作者对人们的劝慰，即要懂得节制和排遣悲伤。
D．本诗承接处自然妥帖、转折处突兀峭拔，恰到好处地表现了作者的心理。
16．请简述诗歌最后两句的作用。
五、情景默写
17．补写古诗文名句：
⑴好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“______________，_________________”。
⑵《伶官传序》中以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“______________________，______________________ ”的经验教训。
⑶《过秦论》一文中“________________，________________”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
无论是贯通南北的“大动脉”大运河，作为人类历史上伟大壮举的长征，_________的“民族脊梁”万里长城，还是孕育五千年中华文明的长江黄河，它们都展现着中华山河壮美，凝聚着_________、众志成城等精神文化内核。几大国家文化公园涉及地域广阔，沿线分布着大量的文化遗产，也_________起丰富多彩的地域文化。从发展历史来看，大江大河是文化发展的重要根脉，起到了“一线串珠”的作用。如长江流域拥有上游的巴蜀文化、中游的荆楚文化、下游的吴越文化，不同文化形态_________，交融互动，共同构成了包容开放、多元共生的长江文化。在湖南，“半条被子”的故事感人至深；在广西，湘江战役悲壮辉煌；在贵州，遵义会议改变了历史……跨越大半个中国，超过2000处长征文物散布在沿线15个省区市的广袤的国土上。长征国家文化公园建设，将更好地发掘、保护和建设分散的红色文化资源，对讲好长征故事、弘扬长征精神意义深远。
中华五千年历史文化，需要现象级的符号来承载，国家文化公园建设将着力打造世界级文化品牌，激发文化认同，展现文化自信，也是我国高质量发展的题中之义。通过打造一批中华文化标识，编织中华文化保护传承弘扬国家符号体系和传播体系，有助于推动文明互鉴，提升国内外对中华文化的整体认知水平。
18．下列填入横线上的词语最恰当的一项是（ ）
A．蜿蜒起伏 自强不息 穿通 兼容并包
B．连绵不断 自强不息 串联 兼收并蓄
C．连绵不断 坚持不懈 穿通 兼容并包
D．蜿蜒起伏 坚持不懈 串联 兼收并蓄
19．请赏析两处画波浪线语句的修辞手法及其表达效果。
20．文中画横线句子有两处语病，请找出来并订正。
阅读下面的文字，完成下面小题。
最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予他们特别关注和额外帮助。说到智力，① 。“智商”最初于1911年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是：IQ=（心理年龄/实际年龄）×100。看到这，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。
智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境的能力”。它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后， ② 。由于智力的生理基础——大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化。再者，后天训练以及年龄也会影响智力的变化。有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如语言，它会因我们不断地学习获得提高，在我们65岁达到顶峰，然后逐渐下降； ③ ，那么其下降将会获得较大地延缓。流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25岁达到顶峰，随后逐渐下降；然升经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减，甚至还有可能把它进一提高，直至中年时期。
21．下列句子中的“这”和文中加点处的“这”，用法相同的一项是（ ）
A．丽贝卡一会吃用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她这才安静下来。
B．玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说这说那，可他们静静地坐着。
C．米考伯先生曾经当过海军军官，这是米考伯太太告诉我的，还是出于我自己的想象？
D．附近水龙头里的水这冷，我赶紧吃了一个热肉饼，干脆再花六便士吃了一顿中餐。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
2022年上海科技节红毯秀上，最引人注目的当属“一家两代三位科学家”的组合，一家三口都从事遗传学研究，都取得了不俗成就。父亲曾溢滔院士是中国工程院首批院士，母亲黄淑帧是上海市儿童医院终身教授，女儿曾凡一是上海交通大学遗传研究所所长。有人说，女儿曾凡一遗传学上的成功来自父母，来自良好的家风的耳濡目染，曾凡一小时候就经常听到遗传问题如染色体突变和基因突变等，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”；也有人说，曾凡一在艺术上也有杰出的成就，曾举办多场独唱音乐会并发行了个人专辑《东方神话》，原创歌曲《红帆》也被拍成了MTV……可见，成功的取得完全取决于自己，正所谓“为仁由已，而由人乎哉？”
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案及解析
1．B2．B 3．A
4．①“原汁原味”时间标准目前是百年以上，传承三代。②“原汁原味”强调表现形式、表现内容以及所用原料不变。 5．①发展创新不能与保护对立起来，通过对传统的深刻继承，来寻求创新与发展的途径。②重视传承主体的感受与认知，尊重传承主体对非遗价值的评价。③要紧跟时代步伐，在工艺设计、创意整合及新的传播手段等方面创新发展。
【解析】
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“过分强调，故步自封”“过分强调，迷失自我”错误，根据原文“因为，过分强调文化保护的原汁原味，有可能导致故步自封和抱残守缺；而过分强调文化发展的与时俱进，也可能导致割断历史并迷失自我”可知，原文是“有可能”故步自封，“有可能”迷失自我，选项曲解文意，与原文表述不符。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“对此每个人要有自己的评判标准，审慎考虑，大胆取舍”错误，根据原文“严格按照人类精神建构和心灵塑造的本质需要，来从事保护工作”“我们既不能盲目褒贬，更不能随意取舍”可知，对我国的传统文化，要“严格按照人类精神建构和心灵塑造的本质需要”，“既不能盲目褒贬，更不能随意取舍”。选项“每个人要有自己的评判标准”于文无据，“审慎考虑，大胆取舍”曲解文意，与原文表述不符。
3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“相对比”错误，根据原文“‘原汁原味’最初应当是形容汤水的滋味，意为‘汤水最初的味道’。在食品领域强调‘原汁原味’在于时间性，只有短期内保持新鲜并且及时烹饪的食物才能获得‘原汁原味’。目前，我国非遗项目认定的时间标准是百年以上，传承三代。‘原汁原味’强调，表现形式不能变、表现内容不能变以及所用原料不能变，这是判断一个非遗项目是否原汁原味传承的重要标准”可知，用形容汤水的“原汁原味”一词，与非遗传承中的“原生态”进行“类比”，并非“对比”。
C.“不得已做出的改变”错误，根据原文“非遗是一种技艺、一种知识，是存在于人脑之中，通过一定的物质形式得以展现。所以非遗保护通常强调对于传承人的保护是首要任务，传承人是有感情的社会动物，其传承不是对于非遗项目的简单复刻，他们对于非遗项目的感受以及对于非遗项目的认知尤为重要”可知，在设计相关方面的改变，是传承人自身的感受与认知，并非体现“不得已”。
D.“材料一提纲挈领……三则材料呈现出总分的结构”错误，根据原文“在保护‘非物质文化遗产’的过程中，必须认清文化的这种两重品性，正确处理好继承和发展的辩证关系”“我们既不能盲目褒贬，更不能随意取舍。无论是保护式的继承，还是发展中的创新，都应当胸怀感激、心存敬畏，如履薄冰、如临深渊。严格按照人类精神建构和心灵塑造的本质需要，来从事保护工作；认真通过对传统的深刻继承，来寻求创新与发展的途径”可知，虽然材料一提及非遗的传承和发展创新，但是是为了介绍“以人为本”的根本性原则，并非提纲挈领。此外，根据原文“目前，我国非遗项目认定的时间标准是百年以上，传承三代。……这是判断一个非遗项目是否原汁原味传承的重要标准”“在现代各种新文化和外来文化的冲击下，非遗要不断创新，跟紧时代的步伐，才不会被时代抛弃”“非遗创新，新在工艺设计……非遗创新，新在传播手段……非遗创新，新在创意整合”可知，材料二与三又分别介绍了非遗保护原则“原汁原味”和“非遗要不断创新，跟紧时代的步伐”，这三则材料明显不是总分结构。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
根据原文“‘原汁原味’最初应当是形容汤水的滋味，意为‘汤水最初的味道’……目前，我国非遗项目认定的时间标准是百年以上，传承三代”可知，“原汁原味”时间标准目前是百年以上，传承三代。
根据原文“‘原汁原味’强调，表现形式不能变、表现内容不能变以及所用原料不能变，这是判断一个非遗项目是否原汁原味传承的重要标准”可知，“原汁原味”强调表现形式、表现内容以及所用原料不变。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
根据原文“‘原生’与‘再生’，因此构成了传统文化存在形态的两个端口，一端通向过去，一端连着未来。这就要求我们，在保护‘非物质文化遗产’的过程中，必须认清文化的这种两重品性，正确处理好继承和发展的辩证关系。既要立足于对传统文化原汁原味的科学保护，又要服务于当代先进文化的熔铸建设”“无论是保护式的继承，还是发展中的创新，都应当胸怀感激、心存敬畏，如履薄冰、如临深渊。严格按照人类精神建构和心灵塑造的本质需要，来从事保护工作；认真通过对传统的深刻继承，来寻求创新与发展的途径”可知，发展创新不能与保护对立起来，通过对传统的深刻继承，来寻求创新与发展的途径。
根据原文“非遗是一种技艺、一种知识，是存在于人脑之中，通过一定的物质形式得以展现。所以非遗保护通常强调对于传承人的保护是首要任务，传承人是有感情的社会动物，其传承不是对于非遗项目的简单复刻，他们对于非遗项目的感受以及对于非遗项目的认知尤为重要”可知，重视传承主体的感受与认知，尊重传承主体对非遗价值的评价。
根据原文“在现代各种新文化和外来文化的冲击下，非遗要不断创新，跟紧时代的步伐，才不会被时代抛弃”“非遗创新，新在工艺设计”“非遗创新，新在传播手段”“非遗创新，新在创意整合”可知，要紧跟时代步伐，在工艺设计、创意整合及新的传播手段等方面创新发展。
6．A7．B
8．①起初，二人同为一家国企的职工，同时调到基建办。②随后，秦尚皋向于穆借钱偷着送礼挤掉于穆当上基建办主任，于穆凭借自身努力考上博士并辞职。③接着，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。④最后，秦尚皋回凤凰岭办养殖场，于穆到桃花县当副县长。 9．①“别那么俗气”是于穆觉得秦尚皋不应用世俗的金钱去衡量朋友间的情谊。②“别那么俗气”于穆告诫秦尚皋不要用局限的眼光，要用发展的积极的眼光看待自己、看待未来。③“别那么俗气”是于穆劝慰秦尚皋不要用世俗的眼光看待自己，不要因为自己犯过错误就否定自己。
【解析】
6．本题考查学生理解文本相关内容的能力。
B.“并未感到意外”错误，原文为“感到解脱”“没有一丝失落”，此外，“他坚信秦尚皋能担此重任”无中生有。
C.“可见秦尚皋被除名这件事使他倍感痛心与难过”错误，于穆痛心与难过的应该是“秦尚皋的为人”，而非“被除名这件事”。
D.“但更多的是于穆对自己不离不弃的帮助”错误，于穆“炯炯的目光”让秦尚皋“心潮涌动”，更多的是“于穆到凤凰岭为百姓谋福利”，而非“于穆对自己不离不弃的帮助”。
7．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特点的能力。
A.“插叙了两个人交往的过程”错误，两人交往过程属于“顺叙”。
C.“于穆、秦尚皋正反两个人物形象”错误，秦尚皋不能单纯的视为“反面形象”。
D.“古朴典雅”错误，应为“生动形象”。
8．本题考查学生梳理概括文本相关信息的能力。
由“于穆和秦尚皋大学同窗四年，毕业那年，两人应聘进入一家国企，均在技术监理部工作。五年后企业成立新的公司，他俩又被调到基建办，整天围着工程项目忙里忙外”可知，开始于穆和秦尚皋同为一家国企的职工，后来又同时调到基建办。
由“两个月后，公司正式宣布基建办主任的任命，上任者不是于穆，而是平日少言寡语的秦尚皋”“不足半年，于穆收到博士录取通知书，他向公司递交了辞呈”可知，后来秦尚皋当上基建办主任，于穆凭借自身努力考上博士并辞职。同时结合“有人举报秦副总曾行贿十万元”“那年，你借给我十五万元，我一念之差……直到郝总进了监狱才醒悟……”可知，秦尚皋当时是利用从于穆那里借来的钱向总经理行贿挤掉了于穆而自己当上基建办主任的。
由“援疆两年的于穆返回了省城”“一位秘书模样的女子笑着回答，您是找秦尚皋副总经理吧？很抱歉，他在年前就被公司除名了”可知，接下来，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。
由“那女子又多说了一句，听说秦副总回老家凤凰岭办了个养殖场”“于穆说他马上要来桃花县当副县长了”可知，最后，秦尚皋回凤凰岭办了养殖场，于穆要到桃花县当副县长。
9．本题考查学生理解文本中句子内涵的能力。
第一处，当看到秦尚皋把借的钱还回来后，说“别那么俗气”，是说于穆认为他和秦尚皋之间的情谊不该用世俗的金钱去衡量。
第二处，当秦尚皋说“你那十五万元，像块石头搁在我心里”时，于穆劝他将目光放长远，说“来，咱们为彼此的未来努力加油”，所以此处的“别那么俗气”是于穆告诫秦尚皋不要用局限的眼光，要用发展的积极的眼光看待自己、看待未来。
第三处，当秦尚皋说“大学四年，别人瞧不起我，只有你与我情同手足；那年，你借给我十五万元，我一念之差……直到郝总进了监狱才醒悟……”时，于穆说“别那么俗气”，并劝他“摔了跤不可怕，只要能爬起来继续向前走”，由此可知，此处的“别那么俗气”是于穆劝慰秦尚皋不要用世俗的眼光看待自己，不要因为自己犯过错误就否定自己。
10．C11．A 12．C
13．（1）秦贼果然到了，戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最终被活活捆起来捉住了。
（2）我才能低下，不足够来担当这样的重任，大王您不如挑选国中德高望重的人而任用他。14．①使者兄长对目前形势进行判断分析，若如实说出实情，将会先于国人而死。②使者最终选择谎报军情，宋王没有从使者口中听到齐寇入侵，国人不安的话语。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：宋王派人侦察齐军到了什么地方。使者回来说：“齐寇临近了，国人恐慌了。”身边近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的弱小，怎么可能这样？”
“宋王使人候齐寇之所至”是一个语意完整的主谓宾结构，中间不能分开，在“至”后 断句，排除BD；“宋之强”和“齐兵之弱”两句句式工整，相互对应。“恶能如此”意为“怎么可能这样呢”，“恶”疑问副词，应在其前面断开在“弱”后断句，排除A。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“亡”，使……灭亡；“亡”，丢失。句意：亡国的君主不可直言相谏。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地。两句中的“亡”字含义不同。
B.“道”，方法、办法；“道”，道理、法则。句意：过失就没有办法听到。早晨得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。两句中的“道”字含义不同。
C.“故”，缘故、原因；“故”，所以。句意：因为这个缘故不停地大吃大喝。江河湖海不舍弃细流,所以能成就它的深邃。两句中的“故”字含义不同。
D.“说”都通“悦”，高兴、喜欢。句意：喜欢别人夸耀他能够拉开强弓。秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。两句中的“说”字含义相同。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“齐王没有识人之能，想任用没有才能的淳于髡担任太子的老师，用人不当”错误，结合原文“髡辞曰：‘臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之’”可知，这是淳于髡的自谦之辞。选项“想任用没有才能的淳于髡”曲解文意，与原文表述不符。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“卒”，最终；“生缚”，活活捆起来；“禽”，捉住。
（2）“不肖”，才能低下；“当”，担当；“长者”，德高望重的人。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
结合原文“其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死”可知，使者兄长对目前形势进行判断分析，若如实说出实情，将会先于国人而死。
结合原文“于是报于王曰：‘殊不知齐寇之所在，国人甚安。’王大喜，左右皆曰：‘乡之死者宜矣’”可知，使者最终选择谎报军情，宋王没有从使者口中听到齐寇入侵，国人不安的话语。
参考译文：
亡国的君主不可直言相谏。君主不可直言相谏，过失就没有办法听到，贤人就无从到来。贤人无从到来，君主的思想就会壅塞不通。
秦穆公时，戎人强大。秦穆公就将女伎和手艺很好的厨师送给戎王。戎王十分高兴，因为这个缘故不停地大吃大喝，日夜不止。身边有人说秦军将会入侵，戎王就开弓射杀他。秦贼果然到了，戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最终被活活捆起来捉住了。戎王被擒获以前不知道自己将会被捉，已经被擒获以后仍然不知道已经被捉。即使是善于劝谏的人，能对这种人怎么办呢？
齐国进攻宋国，宋王派人侦察齐军到了什么地方。使者回来说：“齐寇临近了，国人恐慌了。”身边近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的弱小，怎么可能这样？”宋王于是大怒，屈杀了使者。又派人察看齐军，使者仍像前一个人那样回报，宋王又大怒，屈杀了他。像这样发生了多次，之后又派人去察看。齐军确实临近了，国人确实恐慌了。使者遇见了他的哥哥，他的哥哥说：“国家非常危险了，你将到哪儿去？”弟弟说：“为君主察看齐寇。没想到齐寇已经这么近，国人已经这么恐慌。现在我又私自担心，先前察看齐军的人，都因为上报齐军迫近而被杀死了。如今我回报真情，要被处死；不回报真情，又恐怕会死。将怎么办？”他的哥哥说：“如果回报真情，你将比国破后被杀的人先死。”于是使者回报宋王说：“根本不知道齐寇在哪里，国人非常安定。”宋王十分高兴，身边近臣都说：“先前被杀的人是应该啊。”宋王赏赐使者很多钱。齐军到了，宋王自己奔到车上，赶着车逃跑了。
齐王想用淳于髡做太子的老师，淳于髡推辞说：“我才能低下，不足够来担当这样的重任，大王您不如挑选国中德高望重的人而任用他。”齐王说：“你不要推辞了。我怎么会要求你让太子一定像我一样呢？我的才德本来是天生就具备的。你替我把太子教得像尧那样，或者像舜那样如何？”齐王自以为比尧舜贤明，他怎么可以被开导劝谏呢？劝谏如果不被接受，那么不使国家灭亡的君王很少啊。
齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用硬弓。他平时所使用的弓力量不过三石，拿给左右侍从看，侍从们都试着拉这张弓，拉到一半就停了下来，都说：“这张弓的弓力不低于九石，不是大王难道谁还能用这样的弓？”齐宣王的真实情况是所用的弓不超过三石，但他一辈子都自认为用的弓是九石，岂不可悲吗！所以祸乱国家的君主，弊病存在于用的弓实际是三石而自以为有九石啊。
15．A
16．①内容上，写出了当年歌舞胜地，汉武帝时的柏梁台，魏武帝时的铜雀台，而今没有了清音绕梁，凸显“我”的歌声也是稍纵即逝的。②情感上，表现出作者对人生苦闷的感知与慰藉、想排解却又无法排解的心情。③结构上，是对上句“听我抵节行路吟”的补充说明。④形式上，宕开一笔，援引古人古事，更增添了诗歌摇曳不尽的韵味。
【解析】
15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
A.“运用白描的手法”错误，结合“奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄之锦衾”可知，以“奉君”二字领起了下面四个排比句：“美酒”而盛以“金卮”，“雕琴”而饰以“玳瑁玉匣”，羽毛制作的帐幔间绣出了“七彩芙蓉”的图案，锦缎织成的被面上绽开着“九华蒲萄”的花纹。奉献到你面前的吃的、玩的、用的器物，无一不精美绝伦、色彩缤纷，足令人赏心悦目、忘忧解闷。这一赋体铺排手法的发端，为整个乐曲的演唱蓄足了气势，取得了先声夺人的效果，并非是“白描”手法。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
内容上，结合“不见柏梁铜雀上，宁闻古时清吹音？”可知，没见到吗，汉武帝时的柏梁台，魏武帝时的铜雀台，当年歌舞胜地，乐声盈耳，曾几何时，风流云散，而今哪还有清音绕梁呢？凸显“我”的歌声也是稍纵即逝，要听就请抓紧吧。
情感上，这两句既是慰人减忧，又是慰己宽心。汉武帝建造的柏梁台，魏武帝建造的铜雀台，想当年辉煌无比，可今日不也是人去台空吗？有谁还能听到柏梁铜雀台上的管乐清吹呢？人生不过如此，一切都在随着时光的流逝而灰飞烟灭，功名富贵到头来不过是过眼烟云而已，没有必要为此忧愁悲哀，还是放宽心寻求开心吧，何苦要自伤呢？纵观鲍照的《拟行路难十八首》，我们可以看到尽管诗人有着进取抗争的精神，但在官僚垄断的社会黑暗势力下，其力量是十分微弱的，所以诗人在疾呼《行路难》中，以一种消极的生命智慧，关照大家看淡功名，节思减忧，善待短暂的生命，以减轻心灵的痛苦。
结构上，结合“愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟”可知，这两句既是对上文“听我抵节行路吟”的补充申说，又是对诗中“人生苦”主题的点题和呼应。
形式上，最后两句转向援引古人古事，采用宕开一笔的写法，更增添了诗歌摇曳不尽的风神。
17． 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“指”“迩”“见”“忽微”“溺”“弩”“卒”等，要理解字义去记忆。
18．B
19．①运用比喻的修辞手法。将“大江大河”喻为“一线”，将各种文化形态喻为“珠”，言简意赅，生动形象地说明了大江大河在历史文化发展中的作用。②运用排比的修辞手法。运用“三个介宾短语与主谓短语构成”的相同句型，排列在一起，使语言表达富有气势，同时列举了不同地域不同的经典文化典故，充分展现了长征故事与长征精神的广泛性与多样性。 20．示例：打造一批中华文化标识，构建中华文化保护传承弘扬国家符号体系和传播体系，有助于推动文明互鉴，提升国内外对中华文化的整体认知水平。
【解析】
18．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，蜿蜒起伏：弯弯曲曲延伸的样子，强调高低不平。
连绵不断：连绵，连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。强调距离远或者长。
根据原文“‘民族脊梁’万里长城”可知，此处语境中修饰万里长城，强调其长，所以应填“连绵不断”。
第二空，自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。一般形容一个人内在的精神品质。
坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈。一般用作做某事或某项工作一直不松懈。
语根据原文“众志成城等精神文化内核”可知，此处语境中用来指“精神文化内核”之中的一个，所以应填“自强不息”。
第三空，串联：一个一个地联系；为了共同行动，进行联系。
穿通：贯通；疏通。根据原文“几大国家文化公园涉及地域广阔，沿线分布着大量的文化遗产”“丰富多彩的地域文化”可知，此处语境是强调“几大国家文化公园”不仅涉及“文化遗产”，也联系着“地域文化”，所以应填“串联”。
第四空，兼收并蓄：把不同内容、性质相反的东西都吸收进来。强调指兼容性大。
兼容并包：把各个方面或各种事物都容纳进去。强调把各个方面全都容纳包括。
根据原文“不同文化形态”“交融互动，共同构成了包容开放、多元共生的长江文化”可知，此处语境中强调不同的文化形态之间相互融合，多元共生，所以应填“兼收并蓄”。
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
根据原文“大江大河是文化发展的重要根脉，起到了‘一线串珠’的作用”可知，运用了比喻的修辞手法，“大江大河”是本体，“一线”是喻体；“各种文化形态”是本体，“珠”是喻体，生动形象，言简意赅地说明了从历史文化发展来看，大江大河在其中所起的重要作用。
根据原文“在湖南，‘半条被子’的故事感人至深；在广西，湘江战役悲壮辉煌；在贵州，遵义会议改变了历史……跨越大半个中国，超过2000处长征文物散布在沿线15个省区市的广袤的国土上”可知，“在湖南，……”“在广西，……”“在贵州，……”三个句式相同，即“介宾短语与主谓短语构成”的句型，构成排比句式，增强语势，富有气势，联系本句，不难看出列举了不同地域不同的经典文化典故，充分展现了长征故事与长征精神的广泛性与多样性。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
结合“通过打造一批中华文化标识”可知，介词滥用，造成主语残缺，可将“通过”删掉；
结合“编织中华文化保护传承弘扬国家符号体系和传播体系”可知，“编织”和“体系”搭配不当，可将“编织”改为“构建”与“体系”搭配。
故画横线句子修改为：打造一批中华文化标识，构建中华文化保护传承弘扬国家符号体系和传播体系，有助于推动文明互鉴，提升国内外对中华文化的整体认知水平。
21．C
22．①就不得不提到智商
②就不再变化
③如果此时我们仍在学习
【解析】
21．本题考查学生理解词语（代词）在句中含义的能力。
指示代词“这”通常具有指示前文内容的作用，所以含有代词“这”的句子往往具有总结性。文中“看到这”的“这”是代词，相当于“此”，指代前文内容。
A.“这”指这时候，即说话的同时；
B.“这”是代词，不定指，即不确指说话的内容；
C.“这”是代词，此，指代上文所说内容。
D.“这”读“zhèi”，常用于口语，有“这么”的意思，是“这（zhè）一”二字的合音。
22．本题考查学生语言表达的情境补写能力。
第①空，前文谈论的重点是“智力”，后文提到“智商”，所以本处是过渡句，承接“说到智力”，可填写“就不得不提到智商”；
第②空，根据后文“大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化”和前文“它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后”，所以本处可填“就不再变化”；
第③空。根据前文“它会因我们不断地学习获得提高”可知，智力可以通过学习不断提高，再根据后文“然而经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减”可知，学习也可以延缓智力减退的速度。所以本处可填“如果此时我们仍在学习”。
23．略
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
作文材料讲述的是被誉为“一家两代三位科学家”的一家三口的事迹，重点突出的是曾一凡的成功之道。对于曾凡一的成功，遗传研究领域方面，材料强调的是外界环境如良好的家风的作用，即“近朱者赤，近墨者黑”。而在艺术方面的杰出成就，则强调的是环境之外自身的重要性，即“为仁由己，而由人乎哉？”由此可见，在一个人的成长过程中，外在环境与个人发展都具有重要作用。环境对个人成长很重要，但个人同样可以通过自身的修养、才能等影响他人，改变环境。
本次写作既可以凸显环境的重要性，也可以凸显个人的主观能动性，无论哪种，都要明确体现自己的看法。从环境对人的成长很重要的角度，有如孟母三迁，为子择邻等例。从提高自身修养，发展才能的角度，可写革命先辈，“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表等榜样，他们或身处逆境或身处顺境都能让梦想开花。还可以从反面来批驳当下社会许多青年惰于运动、惯于躺平。要立足显示，写出当代青年生在和平的中国，富强的中国这样大好的环境，更应坚定理想，提升自我，发愤图强，肩负起民族复兴重任，让祖国的未来更加美好。
立意：
1.与“善人”行，日臻于善。
2.为仁由己，岂由人哉？
3.内修于心，外修于身。
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