【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
向未来，致敬专业
原创｜林忠玲
新教育研究中心执行主任
来源｜静夜思享
亲爱的老师们，当农历癸卯兔年的钟声敲响之时，标志着岁月老人驾驭着时光的列车，卸掉了三年抗疫的无奈与辛酸，满载着奔赴未来的激动与喜悦，来到了我们生命旅程的又一个新站点，温情地召唤着你我：准备上车，马上出发。
盈门桃李迎玉兔，满屋诗书伴春风。站在岁月的门槛上，让我们一起在心底里为自己祝福：新年快乐！万事如意！
在这辞旧迎新的喜庆时刻，我们每一个教育人，都有资格对自己说：我们虽不是演员，但却吸引着一双双渴求成长的目光；我们虽不是歌手，却让素养的旋律在春天唱响；我们虽不是雕塑家，但却在人类灵魂的世界里塑造作品。
过去的这一年，疫情精准防控和教育教学工作正常推进的双重压力，一齐向我们袭来，在停课、复学、再停课、再复学的折腾中，很多教育同仁把自己从信息技术“小白”锤炼成了网络教学的高手，把“停课不停学”的口号，演绎成了人世间有温度的教育画面。
过去的这一年，“双减”延时服务全面铺开，一下子拉长了教师在校工作的时长，也变相缩水了教师陪伴亲人孩子的时空。面对身心俱累的苦楚，我们没有吐槽、抱怨，而是躬身入局，精心烹制延时服务套餐，用行动，扛起了“让学习回归学校”的责任。
过去的这一年，新一轮课程改革全面启动。核心素养、大概念教学、大单元设计、跨学科学习等语词扑面而来，不仅冲散了我们多年来习惯的教学舒适区，也带来了教与学角色的新冲突。面对新课标，我们没有迷惘、拒绝，而是主动拥抱，以自我革命的勇气，为孩子重塑课堂而迭代教师角色。
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回望已经过去的2022年，相信每个教师都会心潮难平，感慨万千。在这一年里，我们强烈感受到，学校并不是世外桃源，来自社会政治经济领域波浪起伏所产生的能量，会不时给宁静的校园生活带来或大或小的冲撞。我们和所有社会阶层一样，领略到了个体在社会大事件面前的渺小。但作为教师，我们并不卑微，在关键时刻总能挺身在弱小的生命面前，带着他们坦然面对风浪，竭力寻找阳光，活出了中国教师应有的模样。
一切过往，皆成序章。曾经所有的挣扎和拼搏，都已经沉淀为一种顽强的力量，支撑着我们去开启新时代教育之门。
教育是一项面向未来的事业，无论风雨彩虹，它都将坚定地向前走去。在教师的未来图景里，未来是一段只有起点没有终点的旅程，远方是幸福完整，沿途花儿盛开；未来更是一群孩子活泼泼的笑脸，充满蓬勃朝气，需要我们用爱和责任去守护。
新年，是我们向未来抵达的又一个起点。2023年，恰逢小平同志“三个面向”题词40周年。面向世界，面向未来，面向现代化，至今仍然掷地有声，热情滚烫。四十年后的今天，在重温“三个面向”的时候，作为教师特别需要问一问自己：我们在给孩子向着未来远去的行囊里，装进了什么？
对于未来，我们无法掌控，但可以预测它、顺应它，甚至创造它。疫情防控政策调整后的2023年，正式步入后疫情时代。经历过三年抗疫生活的洗礼，教育的行走方式再也无法回到从前。受长期“网课”学习场景的影响，未来学习资源的供给方式、学生对教师角色的期待、学习活动的组织等诸多教育要素，都会随之发生深刻的变化，基础的教育转型势在必行。
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这两年，国家智慧教育平台出场，以教育的“国家队阵容”，推送最优质的课堂学习资源，刷新了课堂教学的高度。这两年，一批清北等名校毕业生“下嫁”到中小学从教，高校招生也出现了“师范类”炙手可热的风潮，这必然会带来教育从业者素质底线的抬高。
优秀人才的涌入，对教育事业来说是利好，对我们教师个体来说是生存空间的挤压。教育新评价体系的完善，教育新技术的更新，社会对人才的新需求，都会加剧教师的教育背景、从业背景、师资来源趋向多元。在能者为师、愿者为师的时代，教师将会更灵活地与其它职业自由转换。
通往教育未来的路，注定从此不会一马平川。站在教育转型的风口，如果我们在认知和行为方式上不迅速转场，就无法避免被替代的风险。站在未来的入口处，如果我们只是倦怠，只想躺平、佛系、摆烂，就会把自己留在原地，拖入痛苦，最终被驰往远方的教育浪潮所抛弃。
通往教育未来的路在何方？没有任何确定的答案、清晰的路径，因为世界上从来就没有救世主。遭遇未来“不确定性”带来的冲撞，任何人都在所难免。惟有让自己不断成长，完成从经验型向专业型跃迁，才能在精神世界里，生长出抵挡冲撞的“固定桩”。
面向未来的教师成长，是自然生命、社会生命和精神生命同步发育的过程。这个过程特别需要我们强化职业认同，在内心深处由衷地爱上这份职业，爱上走进生命里的每一个孩子。面向未来的教师成长，特别需要在行动中寻找专业方向，让自己变得更专业些，以便能够胜任情绪工作者、课程设计师、学习引导师等高阶认知或非认知性、高复杂性、高创造性、高情感性、高科学性、高协同性的工作。
专业成长离不开专业阅读，因为阅读才是每个教师超越现实、看见可能、发现道路、补充能量的根本路径；专业成长离不开专业写作，因为只有写起来才能让思维从零乱变得条理，从模糊变得清晰，从肤浅变得深刻，最终构筑起有意义的教育国度；专业成长离不专业交往，因为和更多的尺码相同的人携手共进，就会搜索、理解、连接、架构起各种资源，增强和扩展生命的体验。
亲爱的老师们，新春迎玉兔，华夏壮金瓯。在我们一起朝向教育未来出发的时刻，让我们用这首《一起向未来》的歌为自己壮行：“世界越爱越精彩，雪花纷飞，迫不及待入怀。天地洁白，一片片存在，未来越爱越期待。我舞晴空，心花怒放表白。万丈彩虹，一重重盛开，我们都需要爱。大家把手都牵起来，一起来，一起向未来。”
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。 日新无已，望如朝曙。——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
【守望新教育】， 守望真善美！
帮助师生
过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，
是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？
对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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