亲切称呼
1994年元月，校园报栏里有了一个新成员《兰州日报》。第一次阅读就被上面的本土新闻吸引，深深地爱上了她。从此，读《兰州日报》成了我生活的第四餐，每期必读，有浏览有细读。
一年后学校修建，报栏拆了，但订阅的《兰州日报》增多，每个办公室都有，读报更方便了。随着老师们对《兰州日报》的熟悉、喜欢，亲切地称她“日报”，约定俗成。“王老师，今天的‘日报’送了吗？”下午到校路过分发室，我会习惯性地问一句，如果没送，顺便带回办公室。
一份帮助
一段时间的阅读，我觉得“日报”上的本土新闻（包括图片）、副刊文章，有的适宜小学生接触，有助于阅读与作文教学。县城学校，一半学生的家长是行政、企事业单位的职工，有条件读到“日报”，家长会上我说，“遇到适宜的新闻、文章，带回家让孩子读读。阅读积累就像给池塘添水，添一瓢不见水位上涨，但毕竟多了一瓢水，时间长了，循序渐进，池水必涨。”我读到适宜的本土新闻、“兰州好人故事”等，当作教学资源，带进课堂，或做作文素材，或做德育教材，补充教学。
2011年6月1日，“天天副刊”《一个怎样的兰州》给我印象深刻，作者以设问的形式命题，以“这是个恬静美丽的新兰州！”“这是一个高科技的新兰州！”“这是个充满绿色的新兰州！”“这是个健康生活着的新兰州！”“这是个平安的新兰州！”“这是个繁华的新兰州！”一问六答，构思新颖，想象丰富，有条有理，洋洋千言，一气呵成，用稚嫩的笔，描绘了自己心目中的新兰州，抒发了对美好兰州的憧憬、期盼、热爱之情，是学生角度的一篇美文。小学《语文》教材里有想象作文训练，我是个小学语文老师，遇到范文，如获至宝。次日，花半节课时间朗读讲评，课后将其他办公室的这一版“借”来，分给学生，阅读借鉴，上了一节别开生面的作文课。
候课时间与学生交流，也有“日报”的影子。
2016年5月12日，副刊“黄河谣”为我校出了专版，11篇作文、指导老师简评和校长点评上了报纸。不到七点，副校长把数字报发在了学校QQ群，一大早我就看到了。
第二天上午，我照例提前两分钟候课，准备上第三节课，四（六）班的几个孩子围过来，“老师，我们学校的重大新闻。”“什么新闻？”“我们班的作文上了昨天的《兰州日报》！”“哦，这的确是新闻，值得庆贺的新闻！”我故作惊喜状。
“我读了昨天的报纸，xxx同学的《鹦鹉的悲欢》和xxx《我和<百家讲坛>》真棒，白老师的评语真好！值得学习。”我对他们说的新闻做了补充。
“老师，你知道这件事啊?”“知道，昨天上午7点知道的。” “不可能吧，昨天中午邮递员送的报纸，白老师第一时间告诉我们的，老师你怎么上午7点就知道呢？”
“我在手机上读的数字报。”“喔，是这样，还有数字报啊！”
“学校有三十份《兰州日报》，每个办公室都有，赶快找来读一读，学一学，让自己的作文也上报纸哟。”
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二十九载路漫漫，我的课堂学生喜欢，语文成绩优秀，多次受到教育局表彰，一次榆中县人民政府表彰，有“日报”的一份帮助。
启蒙老师
“日报”也是我写作的启蒙老师。2010年5月中旬，我给副刊寄了篇《榆中农家小院》，文章有榆中人文元素，但语句是学生口吻，是我给五年级学生写的习作例文，这是我第一次給“日报”投稿，没想到6月17日登出。第二日，编辑老师打来电话询问了我的一些情况，鼓励我多写一些本土历史文化方面的稿子。从此，业余时间写写身边的人、事、物，投给“副刊”。短时间登出了《我们村的联欢会》《咱村里的“半边天”》《一位农民的马拉松》。文章写的是村里的人和事，受到乡亲们的关注，热心的人还为我提供素材或提意见、建议。
2018年5月的一天，看到“日报”“石榴杯”民族团结征文启事，晚饭后去村医安大夫家采访，写了篇《我们村的回族医生》，6月4日登出。次日，文章上了“本地头条”，有人转到“庄群”，庄上没有智能手机的老年人让别人给他读，听后提出意见，“安大夫人品好，医术高，治病救人的事很多，只写了一点点，应该多写一些”。过了几日，写了续篇，征文结束，获得一等奖。
2023年3月19日早晨，打开手机，微信群一片“玫瑰花”，送给我的，什么情况？前几日“日报”发的《这些鸟，榆中话有别称》上了“榆中发布”。
一份挚爱
我爱“日报”。爱上面的本土新闻；爱副刊，“《兰州日报》的副刊在省内报业独树一帜，好看耐读，有文史味，融文学性、知识性、地方性、新闻性于一炉”；因为爱，所以坚持阅读。“日报”创刊半年后至今，二十九载有余，天天阅读，有纸质读纸质，没有纸质读数字。身处异地也不例外，2023年，我在西安过春节，住处离陕西省图书馆不远，有时间就去翻翻《兰州日报》，感受那熟悉的油墨芳香，看看那亲切优美的版面。
结缘“日报”，二十九载，一路阅读，一路收获，一路成长。在“日报”三十华诞之际，道出内心的感谢与祝福：感谢“日报”提供百吃不厌的精神食粮！感谢“副刊”的老师对本土作者的携扶！祝“日报”社的老师们身体健康，工作顺利，生活美好！祝“日报”越办越好！
张建祖
编辑丨孙悦
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