秋天的雨ppt课件图片（小学二年级《秋天的雨》课文）_秋天_课文_秋雨

本文目录

• 小学二年级《秋天的雨》课文
• 人教部编版语文秋天的雨教学设计
• 小学课本秋天的雨教学设计
• 秋雨还会把冬天要来的消息告诉谁
• 幼儿园大班语言公开课教案秋天的雨

小学二年级《秋天的雨》课文

　　秋天的雨

　　作者：陶金鸿

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　《秋天的雨》教学设计

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　学习重点难点：1、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　2、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书)

　　师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读?(生)雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧!

　　师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好?

　　1、课件投影生字。凉爽、(爽的写法)

　　扇子扇那扇那、(多音字)

　　(1)指名;( 2)师正音：(3)齐读。

　　衣裳、喇叭、钥匙(由钥匙引入课文)

　　师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。(板书)它为我们打开了什么呢?请同学们打开课本，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象?

　　二、初读课文，感知大意，认识课文结构

　　1、师范读

　　2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象?(生汇报) 师：有不同的感受吗?

　　3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧!(师巡视，点评：动作真快!你也完成啦?真快!)

　　(生汇报)

　　4、齐读每段第一句。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言

　　(一)这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧!

　　(二 )体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧!请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩?(五彩缤纷)

　　师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢?就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。

　　(学生练习朗读，老师巡视指导。)

　　抓住喜欢的颜色来读，适当的介入修辞手法。

　　师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗?

　　理解“五彩缤纷”的含义

　　师：我们再一起读读这一段好吗?我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美!好吗?

　　(三)体会第三自然段用词的.形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——(老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。)谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道?请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀!

　　师：哪位同学闻到了香味?嗯，那么多人呀!还有谁也闻到了?举起你的小手!啊!我也闻到了香味!梨香香的，苹果甜甜的!

　　师：这位同学很会读书!哪位同学还能闻到其它水果的香气?啊!原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪!那我们一起来读一读这一段好吗?边朗读边去闻一闻哦!

　　(生齐读课文第三自然段。)

　　师：嗯!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧!我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗?

　　师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?

　　(四)体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1、师：(指板书)同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听!秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——

　　请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了?

　　(板书：冬天快要来了。)

　　师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢!它们可都忙碌起来了!小喜鹊，小喜鹊，你在哪——

　　(这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。)

　　四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言

　　师：这节课我们随着美丽的秋雨走进了五彩缤纷的秋天。“秋天的雨——”师引读。

　　师：让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧!齐读最后一段。(生齐读)让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧!

人教部编版语文秋天的雨教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的人教部编版语文秋天的雨教学设计，希望对大家有所帮助。

　　人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇1

　　一、复习回顾

　　1.听写检查生字新词掌握情况。

　　2.学生交流自己抄写的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

　　2.学生自读。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1.品悟、想象第三自然段。

　　（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　　（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？

　　（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？

　　（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？

　　四、总结感受，拓展活动

　　1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。

　　3.引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）

　　五、练写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

　　3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。

　　2、交流反馈

　　出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　指名读课文，把握文章大意。

　　读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品读课文

　　1、感悟“五彩缤纷”

　　学生默读，寻找描写颜色的词语。

　　学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。

　　2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　学生读句子

　　体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

　　指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

　　美读全段。

　　3、体会“气味的香甜”

　　秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？

　　4、表演朗读

　　熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

　　咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。

　　师生互动演一演，

　　朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。

　　四、拓展积累，升华情感。

　　1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

　　2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　3、积累背诵

　　五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。

　　人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇3

　　

　　1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累课文中的好词佳句。

　　

　　理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　

　　引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

　　

　　教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

　　

　　两课时完成。

　　第一课时

　　

　　初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

　　

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

　　(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利

　　1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

　　2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)

　　钥匙、趁着、柿子、频频、菠萝、喇叭、衔来、衣裳、五彩缤纷

　　4.认识多音字，并组词。

　　(shān)扇风——表示动作

　　(shàn)扇子——表示名称

　　5.说说你怎样记住这些生字的。

　　(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)

　　6.同桌互读课文，检查读书情况。

　　(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)

　　(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)

　　三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读

　　1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

　　2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

　　3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

　　5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

　　⑴读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的.大门打开了。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

　　⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

　　⑶读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?

　　6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。

　　(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己赞美的作品。

　　(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)

　　五、小结巩固

　　1.说说这节课上自己的收获。

　　2.评价自己这节课的表现。

　　六、语文实践

　　1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

　　人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇4

　　【教学目标分析】

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　【学习者特征分析】

　　1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

　　2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

　　3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

　　【教学资源准备】

　　1、多媒体网络课室。

　　2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

　　3、专门为本课制作的ppt课件。

　　【教学思路介绍】

　　本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

　　2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

　　2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　4、生自由练读。

　　5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

　　6、品读第一自然段：

　　⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

　　⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

　　⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?

　　7、教师小结：

　　同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、学字指导

　　1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

　　2、学生自选词语造句，教师相机指导。

　　3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

　　4、生练习写字，教师巡视。

　　5、展评优秀作业。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。

　　2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

　　二、自学课文，初步感知

　　师：打开秋天的大门，你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

　　出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用==画出听到的词句，并多读几遍课文。

　　(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、师：你看到了什么?

　　⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

　　⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

　　⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。

　　⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样?带着愉快的心情，品读第二自然段。

　　2、师：你闻到了什么?

　　⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么?

　　⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

　　3、师：你听到了什么?

　　⑴指读课文第四自然段。

　　⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

　　⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢?

　　⑷齐读第四自然段。

　　4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　四、进资料城拓展阅读

　　1、就其中一两篇谈自己的体会

　　五、打写训练

　　仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

　　六、点评学生的打写

　　七、作业

　　出一份关于秋天的手抄报。

　　【板书设计】

　　11、秋天的雨

　　颜色

　　五彩缤纷

　　神奇

　　香味

　　丰收和欢乐的歌

　　声音

　　清凉温柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

　　2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

　　【不足】

　　1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

　　2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

　　3、朗读得还不够。

小学课本秋天的雨教学设计

　　 一、教学目标：

　　1、 知识能力

　　使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、 过程与方法

　　运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。

　　借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。

　　3、 情感态度价值观

　　品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　 二、教材分析：

　　1、 教学内容

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　2、 教学重点

　　朗读、背诵课文

　　引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　3、 难点

　　指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。

　　 三、教学准备

　　教师准备：黑板贴、字卡、PPT

　　学生准备：课前预习、笔、笔记本

　　 四、教学方法策略

　　1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。

　　2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练

　　3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。

　　 五、教学资源

　　教材、课件、图片、音乐

　　课前五分钟

　　王景杭配乐演讲《我眼中的秋天》

　　 一、图片导入

　　（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。

　　（二）板书，要求学生右手食指书空。

　　书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词

　　 二、疏通字词句

　　（一）四字词语认读：

　　五彩缤纷 你挤我碰 扇哪扇哪

　　飘哇飘哇 舒舒服服 频频点头

　　自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、

　　小老师领读、齐读

　　（二）轻声词：

　　衣裳 喇叭 钥匙

　　指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字

　　指名读，用钥匙去打开秋雨的大门

　　（三）句子朗读：

　　“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

　　指名读，读出“清凉和温柔”

　　指名读，”轻轻地，轻轻地“读得轻柔

　　齐读，读出自己的感受

　　 三、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、 用普通话正确、流利、有感情的大声朗读课文。

　　2、 画出每段带有“秋天的雨”的句子，连起来读一读。

　　学生交流展示：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　明确每段中心句、总分总写作结构，提炼关键词并板书（钥匙、颜料、气味、声音、歌）

　　引导学生习作时学着作者的写法提炼中心句，选择合适的写作结构。

　　 四、研读课文，领悟情感

　　（一）赏赏秋雨的.颜色

　　1、快速浏览第二段，找出描写秋雨的颜色词。

　　指名回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

　　2、小组合作：

　　把你最喜欢的颜色的句子读给大家听一听，并说一说喜欢它的原因（修辞、用语、感受……）。

　　生自由交流（PPT展示大量图片，直观体验）

　　(1) 黄色：

　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　指名读，比喻句、关注“扇哪扇哪”，再次指名读，读出了喜爱。

　　句子对比，引导学生交流更喜欢哪句及原因。

　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。

　　（2）红色:

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　指名读，交流喜欢原因，比喻句、“飘哇飘哇”读出喜爱

　　句型练习（山楂、葡萄等等）：

　　它把（ ）色给了（ ） ，（ ）像（ ），（ ），（ ）。

　　（3）金黄色、橙红色指名读，交流感受

　　（4）菊花仙子，学生交流拟人修辞好处，齐读

　　（5）回归“五彩缤纷”，学生解释词义并交流理解新鲜词方法（上下文、近义词、查资料、联系实际等）

　　短语搭配训练：五彩缤纷的（ ）

　　3、当堂背诵练习

　　背诵过关游戏

　　（1）第一关分句填空

　　把( )给了( )，黄黄的叶子像( )，扇哪扇哪，扇走了( )。

　　它把（ ）给了枫树，红红的叶子像（ ）邮票，飘哇飘哇，邮来了（ ）。

　　（ ）是给田野的，看,田野像（ ） 。

　　（ ）是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！

　　菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（ ）、（ ）……美丽的菊花在秋雨里（ ）。

　　（2）第二关段落填空

　　秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把（ ）给了（ ），（ ）（ ）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ）是给（ ）的，看，田野像（ ）的海洋。（ ）是给（ ）的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了（ ）、（ ） 、（ ） ……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　（3）第三关段落填空难度升级

　　秋天的雨，有一盒（ ）。你看，它把（ ），（ ）像（ ），（ ），（ ）走了（ ）。它把（ ），（ ）像（ ），（ ），（ ）来了（ ）。（ ）是给（ ），看，（ ）像（ ）。（ ）是给（ ），（ ）、（ ）你挤我碰，争着要人们去摘呢！（ ）得到的（ ），（ ）、（ ）、（ ）……（ ）在（ ）。

　　（4）第四关看图背诵

　　（5）第五关配乐有感情诵读

　　4、引导学生理解作者对秋季的喜爱之情

　　小结学法；关键词、修辞、词语理解、反复朗读

　　（二）闻闻秋雨的气味

　　指名读，理解“勾住”

　　句式转换练习：小朋友的脚，常被那香味勾住。（变”把“字句）

　　齐读

　　（三）听听秋雨的声音

　　阅读连线训练：

　　小喜鹊 加紧挖洞，准备睡大觉

　　小松鼠 衔来树枝造房子

　　小青蛙 找来松果当粮食

　　松柏 飘到树妈妈的脚下

　　杨树、柳树 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

　　课堂小结

　　 五、短诗朗读，情感升华

　　配乐朗读

　　秋天的雨，

　　有一盒

　　五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，

　　藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，

　　吹起了

　　金色的小喇叭，

　　它告诉大家，

　　冬天快要来了。

　　秋天的雨，

　　带给大地的是

　　一曲丰收的歌，

　　带给小朋友的是

　　一首欢乐的歌。

　　 六、作业布置

　　1、运用本节课的学习方法，看看“阅读链接”写了秋天的哪些方面。

　　2、写一段话描绘秋天的景色，用上描写秋天的词句。

　　 七、板书设计

　　略

秋雨还会把冬天要来的消息告诉谁

秋雨会把冬天要来的消息告诉给候鸟，让他们抓紧往南飞，秋雨会把秋天要来的消息告诉给狗熊，让他抓紧吃一些好东西补充营养好过冬，秋雨会把冬天要来的消息告诉给松鼠，让松鼠抓紧准备东西好过冬。

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文 ，作者是陶金鸿  ，朗读人是张蕾。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文解读

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 

幼儿园大班语言公开课教案秋天的雨

幼儿园大班语言公开课教案秋天的雨

　　 活动目标：

　　1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

　　3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

　　 活动准备：

　　自制多媒体课件。

　　 活动过程：

　　 一、活动小结：

　　我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　 二、活动过程：

　　1、导人课题，猜谜“雨”。

　　千条线，万条线，落入水中看不见。(如果活动当天下雨，更可结合进行)

　　2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　老师:秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么?

　　(1)完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件)

　　第一幅画面:(配乐《秋日的私语》，音乐声响起)随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，(按动键盘)秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景(内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等)。

　　第二幅画面:(按任意键)银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的`，雨点在不停地下(动画)。

　　第三幅画面:(按任意键)画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气(动画)。

　　第四幅画面:(按任意键)落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了(动画)。

　　第五幅画面:(按任意键)小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画)，最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

　　①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

　　②幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

　　③提问:诗里说了些什么?你听了这首散文诗有什么感觉?(教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。)

　　(2)幼儿再次欣赏一遍。

　　下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。

　　3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　①幼儿完整欣赏散文诗。

　　②学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　(3)同时结合画面分段欣赏:

　　第一段:①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的?(引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔)

　　②丰富词汇:温柔。

　　第二段:①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?(重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化)

　　②丰富词汇:五彩缤纷。

　　第三段:①雨本身有没有气味?

　　②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?

　　第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么?

　　②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳?

　　第五段:秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌?

　　(4)再次完整欣赏、讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达)。

　　①你听了这首诗后觉得秋天美吗?什么地方美?

　　②散文诗里是怎么写秋天的美?

　　③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的?

　　4、初步理解散文的拟人化写法。

　　提问:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的页料?(幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像)

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