勇气的意思？勇气的定义是什么_勇气_课文_学生

本文目录

• 勇气的意思
• 勇气的定义是什么
• 求两篇以勇气为话题的作文素材
• 我收获了勇气作文500字左右十篇
• 以勇气为话题的作文300字
• 四年级语文下册《花的勇气》教学反思
• 四年级下测的语文导学第五课里的内容是什么
• 花的勇气教案
• 勇气优秀作文
• 四年级语文下册教学反思

勇气的意思

勇气，汉语词汇。拼音：yǒng qì 释义：敢作敢为毫不畏惧的气概。

勇气造句：

1、面对困难，我们要有搏击的勇气。

2、在困难面前，要鼓起勇气，增强信心。

3、前进路上需要披荆斩棘的决心和勇气。

4、老师的鼓励使我信心十足，勇气倍增。

5、前进路上需要披荆斩棘的决心和勇气。

6、妈妈温暖的目光给了我克服困难的勇气。

7、他以破釜沉舟的勇气去参加研究生考试。

8、坚强是不屈不挠的抗争，前赴后继的勇气。

勇气的定义是什么

勇气是个体意志过程中的果断性和具有积极主动性的心理特征相结合而产生的士气状态。其中的具体情况如下：

作为一种在冒险活动中起伏不定的现象，勇气只有暂时的稳定性，属于士气状态的范畴。不过如果人们在同样情景下多次体验勇气这种心理状态，也有可能由此形成大胆的性格。

作为一种进取型的士气种类，勇气将士气所具有的唤发人们潜在能量的作用主要发挥于较具有危险性、冒险性的群体行动中。因此，勇气往往成为 “军人”和“警察”等高危险职业在执行目标任务时所必须具有的素质。

扩展资料

勇气的相关明细

据了解，历史上有不少关于勇气的经典故事，例如以下两个：

1、张自忠以身殉国

1940年5月，担任第三十三集团军上将总司令的张自忠，亲自率领一支纵队在湖北宜城与敌军血战九昼夜。在日寇的重兵包围中，他身先士卒，带领部队奋勇冲杀，连中七弹，壮烈牺牲。临终时，他向随从说：“对国家，对民族，良心都平安，大家要杀敌报仇!“

2、辛柏孙以身试药

英国人辛柏孙为了找到最好的医用麻醉剂，把能找到的能使人麻醉的药剂都亲自试用过，但一直没有找到他认为满意的。一天，他发现“迷蒙精“可能是一种好麻醉剂，便大量吸入鼻孔，顿时失去了知觉，良久方醒。他狂喜如童，手舞足蹈，高喊：“找到最好的了! 找到最好的了!“

求两篇以勇气为话题的作文素材

捉月亮的勇气
一只鸭子顺着河流浮游，它每天都觅食河中的鱼来果腹，可是今天却十分奇怪，整整一天都没看见到一条鱼。到了晚上，它累了，肚子也饿了。忽然，鸭子发现水中有一团东西一直在晃，它马上潜入水中去捉，结果一无所获。它凫上水面一看，原来那是月亮在水中的倒影，边上的鸭子见它竟然把月亮看成鱼，纷纷嘲笑它。受到嘲笑的鸭子觉得十分难堪，后来它看到鱼时也不敢马上去抓，等到看清时鱼早就跑了，最后它被活活饿死了。不要因为一时的挫折，就失去了捉月亮的勇气。

变成狮子的羚羊
在非洲草原上，狮子是至高无上的霸主，其他的动物都对它俯首帖耳，惟命是从。“凭什么狮子生来就是狮子，难道弱肉强食的命运真的在一出生的时候就被上天决定了吗？”羚羊忿忿地叩问上帝。上帝于是给羚羊一次自由选择的权利，让羚羊变成了一头狮子。成为狮子之后，羚羊果然威风八面，令所有的动物都惊惧不已。但它虽然拥有了狮子的外表，里面藏着的却还是一颗荏弱的心。当一头怪兽威胁到草原王国的安全，所有动物都把希望寄托在它的身上时，它竟惊慌失措、落荒而逃。空有狮子的皮囊，没有狮子的勇气与胆魄，并不能称之为狮子。

我收获了勇气作文500字左右十篇

令我一直难忘的事就是今年暑假的 游泳 学习，我战胜了自己，不但学会了游泳，更收获了宝贵的勇气。下面是我为大家整理的我收获了勇气 作文 500字左右十篇，欢迎大家阅读和采纳，希望大家喜欢!

我收获了勇气作文500字左右一

姑姑一直做微商卖袜子。一天，她心血来潮，非要拉着我去永辉超市门口摆地摊。我觉得挺新奇，就爽快地答应了。

我们推着小车来到了永辉超市门口。街道两边摆满了各种各样的小摊，行人摩肩接踵。我们好不容易找到一块空地，铺上布，摆上袜子。过了好一会，偶尔有行人驻足停留，不过看了一眼又走开了。

“这样下去可不行，”姑姑对我说，“再有顾客来，你给他们介绍介绍。”

这时，一位阿姨来到我们摊前，我赶紧拿起一双袜子，说：“阿姨，看看索菲亚防臭袜，防臭、杀菌、七天不用洗。”阿姨听得津津有味，便问：“多少钱一双?”“25元。”“这么贵，地摊的袜子就十元三双!”阿姨说完就摇摇头走了。我瞬间泄气了。“没关系，才第一个顾客，加油。”姑姑鼓励着我。

我犹豫了半天，终于鼓起勇气，开始吆喝：“快来瞧，快来看，……”我卖力地喊着，可还是无人问津。

我像霜打了的茄子一样：“姑姑，咱们回家吧!摆地摊太难了。”“没关系，这是锻炼你的勇气，让你体验人生。”尽管姑姑这么说，可我再也没有勇气去叫卖了。

正在这时，一位老爷爷走了过来：“这袜子多少钱一双?”“25元。”“我要两双。”“两双!”我瞪大了双眼，以为我的耳朵听错了。“小朋友，你刚才喊的我都听到了，你很有勇气。我是汗脚，如果效果好，我还来买。”“没问题，只要您坚持穿，就定能双足健康!”

我终于卖出了两双袜子。在这个收获的季节，我收获了勇气。

我收获了勇气作文500字左右二

有了勇气我就像雄鹰在天空自由飞翔，有了勇气我就像猎豹在田野上自由奔跑，有了勇气我就像鱼儿在水中自由畅游，在暑假，我就收获了一份坚定的勇气。

暑假里，我在楼下玩时，我看见我的朋友们在小区的一棵树上玩，玩的很愉快，像猴子一样，东跳西跳的，还摘果子吃，我胆子小，只能站在下面，望洋兴叹。我的朋友在上面叫我，叫我上去玩，“我不干，摔着了怎么办?”他们一笑：“摔不着你呀!”我看了看，树不是太高，我终于鼓足勇气，开始爬树。

第一次，我心“咚、咚”直跳，我一脸严肃开始爬第一个洞，一踩好，正准备上第二个，脚一抬，没踩好，往下一掉，摔了个四脚朝天。

第二次，眼看就要上去了，老天爷好像不同意，我又“梆当”一声，摔了个头啃泥。我想：这是什么树啊?看着矮，爬起来是通天树!我一转身准备走，他们大叫一声：“胆小鬼!”我一听，又一想：不经历分吹雨打，怎么有雨后的彩虹?我一定要证明自己!我一转身，大叫“我不是胆小鬼!”我说完，一脚踩一脚，一步一步爬上了树。

这时，鸟儿欢快的叫，好似在祝贺我;大树左右摇摆，好似在给我鼓掌;太阳亮了许多，好似在给我欢庆。

没过多久，我也可以像猴子一样爬树了。

在这个夏日，炎热的夏日，我证明了自己，也收获了勇气。

我收获了勇气作文500字左右三

二年级的暑假，我和奶奶来到了美丽的西中岛。

刚一到，天上便下起了绵绵细雨，可是我实在太贪玩了，二话不说，就要下海。

来到海边，海风轻轻吹过我的脸颊，感到十分凉爽，下到海里，海浪实在太大了，我刚下海，海浪就毫不留情的把我拍倒在了海里，可是我并没有放弃，慢慢向海中游去，海浪小了许多，我便在海中游起来，别提多快活了!

第二天一早，我又来到了海边，我左手拿着，铲子，右手拎着桶，开始赶海，走在海边，凉凉的海水冲刷着我的小脚丫，一早上下来，我捡到了贝壳、海螺、许许多多小石子，最重要的是我还捉到了一只半个手掌大小的小螃蟹，E，早上可真是让我收获多多呀!

赶完了海，我又来到海滩骑马。

我骑的是一匹白马，我给它起了个有趣的名字就叫“小白“。我骑在他身上，一颠一颠的，我又想起《西游记》中的唐僧，双手合十放在胸前，闭上眼睛，嘴里还念叨着：“阿弥陀佛，阿弥陀佛。“

最后，我来到了最刺激的地方，水上飞艇，开始我很自大，认为自己一定能玩好，可是排到我时，我才真正见到快艇，看见快艇在水上飞驰，听见水上的尖叫，我心里有些忐忑不安，轮到我了，我慢慢走上快艇，抓住把手，穿上救生衣，随着快艇慢慢变快，我的心情也愈发激动，终于，快艇冲出了第一个水花，我也紧紧的闭上了双眼，水花太大，我越来越害怕，开船的叔叔告诉我，水上的风景格外美丽，不信你看?这时，我才半信半疑的睁开眼，果不其然，海上的风景真的很美，海水清澈见底，小鱼在水中快活地游来游去，又过了一会，我一点也不害怕了，我不由自主地站了起来，张开手臂，拥抱着凉爽的海风!

西中岛，你让我收获了勇气，给我带来了快乐，有时间我一定还来玩，你喜欢美丽的西中岛吗?

我收获了勇气作文500字左右四

今天，我来到了游乐场，我要玩两个惊险的游戏，一个是过山车，一个是海盗船。

当我来到过山车的面前，我既害怕又紧张，也很想玩，不知道坐上去是什么滋味，在亲朋好友的鼓励下我心惊胆战的迈出了第一步，跨过栏杆，走到座位上，系好安全带，闭上眼睛，默默的在心中念叨，不要怕，很好玩!没有一会，过山车慢慢的启动了，于是我把眼睛慢慢的睁开，看着眼前的景色好极了，接下来，过山车像疯了似的火速前行，我的心提到了嗓子眼，心里害怕，也难受极了，可是我想了一下那么多人都和我在一起，于是我的胆子也大了起来，突然，过山车加速了，前面有个九十度直角转弯，大家一起“啊”的一声，我也跟着喊了起来，原来人们在紧张的情况下，大声呼叫可以减缓害怕的情绪，就这样，我度过了我一直不敢尝试的游戏，现在想想只要自己愿意去尝试，什么事情都可以变得很简单的。

还有一个游戏就是海盗船，爸爸妈妈陪我来到了海盗船的面前，我下定决心再一次尝试挑战自己，一开始，海盗船晃来晃去没有一点害怕的，可以当我们到达一定的高度的时候，就感觉自己的腿没有了重力，很快就有人大声地喊起来，这次我没有呼喊，我一定要忍住，随着海盗船的节奏，我调整自己的呼吸，慢慢的感觉真的很舒服，我喜欢海盗船了，在海盗船上可以感觉到自己飞向天空的感觉，又有急速下降的感觉。

通过这两个游戏，我的收获是敢于尝试就是勇气!

我收获了勇气作文500字左右五

秋天是一个如诗如梦的季节，我爱秋天，更爱丰收的秋天，就在这丰收的季节里我收获了勇气。

一个阳光明媚的下午，我和我的好朋友，小成、小雨、小龙，一起相约去爬龙泉山。来到山脚下，我吓得直打哆嗦，真险呀，道路几乎是垂直的，坡度非常大，我非常害怕，生怕自己掉下来，我的心怦怦直跳，一直悬着，紧紧地抓住山上的野草，一下子也不敢松开。忽然我一不小心，一脚踩滑了，摔了一个跟头，疼得我哇哇大哭，但我并没有泄气，一鼓作气，登上了威武而俊秀的山峰，我还没来得及欣赏，小伙伴们又提议爬树，他们身手敏捷，就像小松鼠一样，飞快地爬上树，而我在树下，看着都直冒冷汗，不管小伙伴们怎么鼓励我，我都摇头，决定放弃，忽然老师的话在我耳边响起：做什么事情都要勇于面对，再苦再难也要鼓足勇气去战胜它。于是我又鼓足勇气爬起树来，爬到中间，一脚踩空，差点掉下去，小龙一把拉着我的手，我的脚好不容易踩着树杈，终于化险为夷，我一点也没有被困难吓倒!勇往直前、毫不退缩，不一会儿就爬上了树顶。

嘿，这里才真美啊!蓝蓝的天空中，小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“真美啊!真美啊!”望望四周，绿树长得郁郁葱葱，呈现出勃勃生机，微风一吹，我就闻到一股沁人心脾的泥土清香，真让人想忘掉自我，畅想在这令人陶醉的美景里。

太阳夕落，我们依依不舍地离开了这里，心中在想：多美的季节，多么可喜的收获!这天，我在山上感受到了爬山、爬树的乐趣，品尝到了收获勇气的喜悦。这次经历在我的记忆上抹上了浓浓的一笔，让我永远忘不了。

我收获了勇气作文500字左右六

去年暑假，我正在上钢琴课，突然，贺老师让我停下来。我想：糟了，肯定又有什么事情发生了!只见贺老师说：“唐唐，你钢琴弹的不错，老师想让你参加考级。”我焦急地说：“7月份考试，可现在都5月份了，只剩下不到2个月的时间呀!“坐在一旁的妈妈说：“没事，我和贺老师都会帮助你的!”我看看贺老师，她笑着对我点点头，我自信地说：“好吧!”

从此，每天晚上，我都刻苦地练习考级曲目。午休时间练，下午写作业的间隙练，晚上睡觉之前练……累的我汗流浃背，衣服都湿透了。

那天，我对妈妈说：“时间怎么过的这么快，明天就要考级了，我的曲子才弹了四分之一!”妈妈说：“没关系，等一会儿我们还要上一次钢琴课呢!”我说：“要不让贺老师再给我教一教这首曲子，好吗?”妈妈肯定的地说：“那当然可以呀!”随后我就和妈妈去贺老师那儿了。

我们刚到贺老师那儿，贺老师就说：“唐唐，你练得怎么样了?”我说：“我只练了四分之一。”贺老师说：“我把这首曲子给你教完，你回去直接练习就可以了。”贺老师把剩下的曲子都给我教完。我回到家还是忐忑不安，我又练了练琴，感觉好多了，就去睡觉了。

第二天一早，我穿上漂亮的白纱裙来到了西安音乐学院。跟着一位老师，我来到一间教室。我的心“冬冬”直跳，像在打鼓一样。终于，最后一首曲子弹完了，我拿起准考证冲下楼，扑到妈妈怀里，兴奋地说：“妈妈，我一个音符都没有错!”妈妈骄傲地说：“你真棒!”是妈妈和老师给了我勇气呀!

这件事使我认识到，勇气是一个人必不可少的品质。有了勇气，我们才会实现自己的梦想，才不会被困难吓倒。

我收获了勇气作文500字左右七

有耕耘，才会有收获。我们会收获果实，收获成功，收获喜悦，还会收获有趣的 故事 。而我要讲的，是收获勇气的事。

二年级暑假里，妈妈希望我能正规地接受游泳培训，并掌握各种泳姿。虽然以前也在小区泳池中下过水，但一想到正规训练，心里就莫名地紧张。

这一天终于来了，到了游泳馆附近，闻到那漂白粉的味道，听到那哗哗啦的水声，我更加紧张了。进到游泳馆后，我的心就开始扑通扑通地跳起来，胆怯极了，我的腿都开始抖了，甚至能感觉到自己的心跳剧烈加速，我不禁打了个冷战。

我忐忑不安地换好游泳衣，进入到泳池，“哇，这个游泳馆可真大呀! 25米半个来回，有8条泳道，设备齐全，从没见过这么大的游泳池。”我感叹道。教练来了，集合了我们这些学员，向大家布置了今天的计划：“今天第一次训练，先来4组50米，不限泳姿，之后再教大家蛙泳。”啊?之前我每次最远游20米，这让我几乎崩溃。

就要下水了，我非常紧张，甚至还开始后悔自己来训练游泳，可是现在退出的话，估计还得受到大家的嘲笑、妈妈的责备，不过看着那清澈见底的泳池， 凉 风吹着我的身体，我心中的紧张减少了几分。我以我的“狗刨式”开始了第一组计划，水真是奇怪的东西，身体浸泡在凉爽的池水中，我感到自己就像鸟儿在天上、鱼儿在水中一样舒畅，渐渐地，我变得不害怕了，在快乐夹杂着些许的紧张、又有强烈的期盼中，我终于游完了第一组。一阵狂喜之后，后面的计划就越来越轻松了，我顺利地完成了4组计划，教练对我竖起了大拇指，我会心地笑了。

如今，我已熟练掌握了各种泳姿并经常参加比赛。我发现，游泳训练并不是像我想像的那么艰难、恐怖，甚至有一种克服恐惧后莫名的成就感。这次经历，让我学会了游泳，更让我懂得了勇气的意义。

我收获了勇气作文500字左右八

秋天是一个收获的季节，在这秋高气爽的日子里，我也收获了勇气。

有一天晚上，我在做作业，妈妈对我说：“婵婵，你已经长大了，应该学会自己在家了，我出去买些鸡蛋，一会就回来，好吧?”妈妈说完，又嘱咐我不要给外人开门，就出门了。

我自己在家里，总觉得阳台会有陌生人推开门走进来，把我拐走，又感觉厕所或厨房里会飘出来一个妖怪。我赶紧走到阳台，想把们关紧，忽然，外面传出“哐当”一声，把我吓了个半死，我一下子坐到了地板上，差点就吓哭了!

我自言自语道：“妈妈呀!快回来把。”刚才差点把我吓尿裤子了!幸好是外面发出的声音。我鼓励着自己：世界上没有鬼，世界上没有鬼……我忽然觉得自己不那么提心吊胆了，因为我想到了白天的时候，家里还是这样啊，所以我就把晚上当做白天。

突然，一个脚步声打破了我的幻想，会不会是妈妈回来了?我迫不及待的打开门，眼前却是一个陌生的阿姨，她也用奇怪的眼神看着我，哎!关门吧，我失望极了。忽然，楼道类又响起了“咚咚”的脚步声，我又打开了门，哎!又是失望，原来是对门的小弟弟回家了。这时，又响起了一双高跟鞋的脚步声，哎!这声音到底有完没完了呀?不用说，这次肯定不是妈妈，可是，现在又响起了“咚咚咚”的敲门声，呀!是妈妈回来了，真是喜出望外啊!

我高兴地扑进妈妈怀里，妈妈虽然只出去了十几分钟，但对我来说却跟几个小时一样漫长。

经历了这次的“九九八十一难”，我变得更加勇敢了，在这秋天收获的季节里，我也有收获——勇气。

我收获了勇气作文500字左右九

秋风吹落一片片枯叶，它好像在告诉我;收获无处不在。秋风吹过我的脸颊，往事涌上心头。

记得暑假的一天，小区里那位教我们踢球的叔叔说：“要举行一场 足球 赛，是我们的足球赛。”经过二十多天的空练，再加上五天的选拔，我成功晋级，拥有了参加足球的资格，我格外高兴。

转眼间，又有三天过去了，离足球赛只剩最后一个下午了，我把二十八天的辛苦练习 总结 了一下:踢球的时候一定要保持平静的心态，沉着应战。

球赛开始了，对方率先抢到了球，主力队员冲锋陷阵，很快就冲进了禁区，眼看他就要射门了，突然，后卫立刻冲了上去铲掉了这一球，这球刚好铲到了边线球员的脚下，边线上的球员带球往前冲，马上就要到射门的最佳角度了，对方的两名后卫像风一样围了上来，那位球员被堵的水泄不通，敌方的球员意图很明显，就是要让他丢球。

我们对有几个胆大的球员也冲了上去，我以前也“解救”过被堵死的球，不仅没有成功抢到球，而且还扭伤了脚，这时队长一边抢球，一边对我说：“快过来抢球啊!”我鼓起勇气，冲了上去，万万没想到，球既然被我抢到了，我没有停留，直接带着球往千跑，可惜呀!就在我要起脚射门的时候，守门员把球铲掉了。

时间一分一秒的过去了，上半场很快就结束了，上半场的比分是零比零平局。

下半场，一队先发球，队长把球传出去，球传到了中锋脚下，但被对方的中卫断掉了，但那中卫竟然糊涂的传给了我，我吸取了上次的教训，在射门的时候故意做了一个假传球的动作骗过了守门员，守门员立刻从警惕状态放松了。球刚好进了球门里，这是我第一次在这样重要比赛中进的第一个球，我兴奋不己。

最终，我队以一比零战胜二队。

这场比赛，我不仅收获了勇气，收获了信心，更重要的是我能在这样重大的比赛中射进人生中的第一个球。

我收获了勇气作文500字左右十

十一假期最后一天，我们全家去五彩城冰酷中心滑冰，第一次在光滑的冰面上滑冰，我收获了一份勇气。

记得那天我们来到了滑冰场，看到有人在滑冰场旋转，还有的在高速快滑，看的我眼花缭乱。这时爸妈已经给我准备好了滑冰鞋，我迫不及待地穿上冰鞋，信心十足的和哥哥走向滑冰场。

这是我第一次滑冰，穿着冰鞋一进滑冰场我就站不稳了，好害怕，我赶紧扶在墙边不动，哥哥走到我身边，关心的说：“我来帮你吧?”我摇摇头说：“我要自己学。”刚走一步摔了个四脚朝天，顿时眼泪出来了，我有些想放弃了，可是当我看到，身边的小弟弟都滑的特别棒的时候，我的脸顿时红了，心想：他们都滑的那么好，我不能放弃，摔倒不可怕，放弃才是最可怕的，我一定要坚持下去。

我顿时信心十足，我请哥哥给我做示范，只见他的脚呈八字形，身体向前微探，两手摆动，哥哥一边滑，一边告诉我：“脚滑行的时候腿不要太高，要把中心移到滑的那条腿上。”

我把哥哥的活动记在心中，就大胆的学着他的样子开始滑了，我的脚一蹬身子稳稳的滑了出去，我开心极了。但我知道我练得还不太熟练，后来我跟哥哥一起越滑越熟练了，终于我也可以在滑冰场潇洒地滑冰了。

第一次学滑冰，我就收获了许多。

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以勇气为话题的作文300字

勇气可以造就了卓越的人才，也可以成为一个人不断向前的动力，那以勇气为话题的 作文 怎么写呢？今天我在这给大家整理了以“勇气”为话题的作文300字，接下来随着我一起来看看吧!

以勇气为话题的作文300字1

勇气是什么?让我来告诉你吧!有些事情你认为是勇气，但那却都不是。如：台风天的时候登山、比力气的时候你赢了，或跟别人打架，这都不能叫做勇气!

有些事情虽然是勇气，但是也是有差别的。如：忍着不哭去打针和虽然没手没脚也会坚强、勇敢地去面对现实，就有程度上的差异!

有一次，我在玩妈妈的高跟鞋，结果不小心把高跟鞋用断了，我马上就跟妈妈说对不起，妈妈没有骂我，反而还称赞我说我很诚实，做错事会主动说对不起，很乖，也很勇敢!

勇气象是一道美丽的阳光，给予人们快乐和希望，让人永远都不感到悲伤。

每天都充满自信心和乐观的态度的人，就是每天都有勇气的人!

现在，大家应该知道勇气是什么了吧!勇气就是快乐、信心和希望。

以勇气为话题的作文300字2

什么是勇气?勇气就是你明明不敢去做这件事情，但是你却勇于尝试，这就叫做勇气。勇气的例子非常多：不敢玩滑水道，却勇敢尝试;跌倒时，勇敢站起来……非常多种。

生活中有许多残障者把自己当作不是残障者，还非常有勇气，也非常努力，像贝多芬，他虽然听不到，但是想象自己听得到，也成为了音乐家了呢!海伦.凯勒也听不到，但是也成为了 教育 家了呢!这些残障的人非常有勇气，做什么事情都象是一只快乐的小鸟在玩耍。

在生活当中，我做过最勇敢的事情有二件，第一件事是我勇敢练习二轮的脚踏车，第二件事是我原本很怕水，不敢 游泳 ，但是我还是如小鱼般地下水游泳。

生活当中，我做过最没有勇气的事情有一件，就是我上台演戏时，像一只被猫追的老鼠，想要逃走。

有勇气的人做许多事情都不怕，但是如果是从五楼跳到一楼，或是从悬崖跳下来，这就不叫是勇气了，这叫做玩命，所以要分清楚，可不要把勇气当成玩命喔!

以勇气为话题的作文300字3

今天，妈妈抽出一点时间带我到人民公园去玩。

刚进公园，五颜六色的彩灯扑入眼帘，倒映在波光粼粼的湖面上，五花八门的游戏场所门口站满了人。

不知不觉，我们走到了蹦极游戏面前，蹦极塔上有一个男人，正在犹豫着，踱着走三番五次的转来转去，最后他在困难面前不知所措。这时旁边一个女孩跑上去，“砰”地一声跳了下来，围观人都情不自禁的鼓起掌来。那个男人羞愧的站在那儿。看到这我心中怦然一振，谁说女子不如男啊!围观人陆续散去，那个男人也自愧不如，他想再上去，可是已经没有人注意他了。“谁说女子不如男!”这句话流传了很多年，我今天才明白这句话的道理，那个男人在困难面前选择了退缩，而那个女人却勇敢地跳了下去，这得需要多大的勇气啊!

生活没有一帆风顺，只有勇敢的去面对，才能创造属于自己的辉煌人生。

以勇气为话题的作文300字4

必要的时候，每个人都会鼓起勇气去做某些事情，就好比小草生长在大树旁，在大树的衬托下显得非常渺小，但小草并不因此而感到委屈，而鼓起勇气，继续使自己生长起来，每个人都有自己的长处和短处。所以说，有勇气也是同样重要的。

爱迪生之所以能够成功地发明电灯就在于他能够再一次去面对，实验进行无数次结果都失败了，但最终他还是成功了，就因为是勇气给足了他信心，才至使他迈向成功的。所以爱迪生也同时在无数的失败中取得成功，因为“失败乃是成功之母”。

勇气，并不是说做到就能做到的，它也需要有意志才得以实现的。

曾获得诺贝尔奖的居里夫人在还没有发现有镭元素的存在时，也是冒险去完成任务的。她为什么有这么大胆的行为呢?就是因为她有足够的勇气去探险这些元素的存在，还是就是她还充满自信去研究。最张她也荣幸得了诺贝尔奖，在化学领域为人类做出了贡献。

不论是过去还是现在，做任何事都需要勇气，只有这样你才能做得更好，甚至让你拥有无限的能量。只有这样，才能让自己自信起来，拥有美好的时光!

有勇气，才能让人输得心服口服!

以勇气为话题的作文300字5

勇气是什么呢?勇气就是当你遇到困难时，会勇敢面对。通常大家每天都过着一样的生活，但如果你每天鼓起勇气做一件没做过的事，那岂不是为你普通的生活添加不同的色彩吗?

在我的生活中，我做了很多很有勇气的事。象是上次去关岛，我去学风帆;一开始我连上船的勇气都没有，但在我试第三次时，我对自己说：”这一次无论如何都要成功!”果然，我发现我的勇气点数破百，而且一下就可以开始风帆了。还有一次我到海边浮潜，一开始因为蛙镜一直进水，所以我像热锅上的蚂蚁一直跳来跳去，希望赶快到岸;第二次浮潜时，我把上一次的缺点改过来，就游得很好。

虽然我很胆小，但是有的时候勇气就是我全身的动力!勇气就像一颗大气球，当你勇气越多时，气球就越大;当你勇气越少时，气球就越小。有一些人天生胆小懦弱，但他们只要找到他们藏在心里的勇气，想要完成梦想一定没问题。

以勇气为话题的作文300字6

什么是勇气?勇气有很多种，有些让人肃然起敬，有些让人觉得很佩服，有些却让人觉得根本是玩命。

生活中有很多勇气例子，象是：如果做错事会勇敢承认，不敢玩滑水道，却勇于尝试;或是自己是残障的人，他们会不怕别人嘲笑或批评，并坚持自己的梦想……都是有勇气的例子。但是也是有一些不是勇气，象是：从七楼跳下去，力气大，做玩命的事情……这些都不算是有勇气。

在生活当中我做过最勇敢的事有二件，第一件事情是别人不敢玩的滑水道，我会勇于尝试;第二件事情是我会去参加戏剧比赛，那时虽然我很紧胀，但我还是鼓起勇气上台比赛。

勇气象是一朵云，不管是任何灾难，它都会鼓起勇气为我们抵挡。有勇气的人像一朵开心的云，没勇气的人则是像一只胆小的老鼠。

以勇气为话题的作文300字7

天气晴朗，我今天非常地高兴，因为可以去蹦极。

站在上面，我不敢跳，感觉会被摔死的，一双脚就是不敢迈出第一步，慢慢地缩了进去，像一只乌龟一样。爸爸上来了：“不要害怕，谁都要迈出第一步的，胆小没有任何用处。”

我再次站了起来，往下一看，十米就像悬崖一样，眼睛都不敢睁开了，真是十分可怕。我又犹豫了，刚鼓起的一点勇气又不知去了哪里。跳吧，到时摔下去怎么办?不跳，来这里一趟岂不白来了。

后来，爸爸给了我一枚胸章，告诉我：“这是一枚勇气胸章，当年我就是用它，度过了许多难关，现在送给你，希望你做一个真正的男子汉。”我戴上它，再也不害怕了。这枚胸章真神奇，我大胆地跳了出来。“成功了，成功了。”原来蹦极也没那么可怕。

晚上，我才知道，胸章并没有神奇的魅力，而是我的勇气战胜了一切。

以勇气为话题的作文300字8

勇气，在我心里有着特殊的地位。因为，我明白做任何事情，只要拥有勇气，勇敢的去做，总能做好这件事。

吃过晚饭后，我便和奶奶和另一些亲戚去散步。因为是暑假，所以我住在奶奶家。奶奶家在庵东镇的海星村里，我们村在西一村旁边。每次我们都要将西一村走一个来回。

可是，由于天气炎热，我走了一点路，就已经满头大汗，气喘吁吁了。不久，我就成了“队尾”。我失去了信心，开始低下头走路。这时，走在队首的奶奶，转过头，对我语重心长的说：“阿洁，你因该抬起头走路，才对啊。”我抬起头，一边看着天边即将消失的晚霞，一边鼓起勇气，加快了步伐。忽然，我发现我的步伐快了起来，不知不觉，我就超过了队首的奶奶。

我恍然大悟：抬起头需要自身的勇气和自信，如果拥有了这些，勇敢地去尝试，每一样事情都能做好。

以勇气为话题的作文300字9

星期天，妈妈带我到古轵生态游乐园里玩。

到了那里，我先去体育智能游戏里玩。我爬完了攀山网，看见许多人在玩高空滑索，自己也想玩。忽然我看见一个小孩从高空滑索上摔了下去。心里很害怕，心想：我要是从上面摔下来怎么办?我被胆小屈服了，从上面走了下来，把自己害怕的想法告诉了妈妈。妈妈说：“江南，不要怕，妈妈相信你是最棒的。”又给我说了注意事项，让我手要抓牢。听了妈妈的话，我又充满了信心，决定再试一次。刚开始是我快滑到终点的时候妈妈接住我的，我说：“妈妈，这次让我自己试试。”我自己滑了一次，我成功了，心里美滋滋的。我在那里一直玩，越玩越有趣、越玩越开心、越玩越刺激、越玩越上瘾，我在那里度过了快乐又有趣的一个下午。到了快六点时，妈妈叫我回家的时候，我才依依不舍的离开了。

我战胜了我自己，啊!勇敢，勇气......

以勇气为话题的作文300字10

今天是星期六，我们全家去登梧桐山。

我们来到梧桐山脚下，只见梧桐山像一个顶天立地的“大巨人”。“巨人”两旁分别伸出两条还没修好的“天梯”，在梧桐山身上蜿蜒盘旋。

首先映入眼帘的是一张竖立的大“屏障”。没有台阶，也没有铁链，只看见一串左七右八的脚印窝。我和爸爸互相搀扶着，顺着石窝一步一挪地向上爬去。人和山形成了70度的三角状。不时地听见身边一群女生的尖叫声。有的甚至当场被行程的艰难而折服退回。可是我想：我是个男子汉。既然开头就这么难走，后面一定还有更惊险刺激的事情等着我。这不是锻炼我勇气和信心的最佳时机吗?我在心里暗暗发誓：一定要登上这座深圳的最高峰!

爬到半山腰，向下望去，只见烟雾萦绕，朦朦胧胧的房屋和大海。放眼望去，远山竟成了重影!真是千层叠嶂。可此时的我，已无力欣赏这绿树成荫的大好风景。唉!只怪自己平时锻炼太少，才遭此待遇。

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四年级语文下册《花的勇气》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级语文下册《花的勇气》教学反思（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇1

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，认识到生命的意味就是勇气。

　　本次教学是在“返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟。

　　本课教学的重点是学会借助情感变化线概括课文主要内容，并理清作者情感变化的原因。在品味语言中感悟“花的勇气”。

　　因此我在教学此课时，首先引导学生披文入情，按照导读提示的要求让学生初读课文，在读通读顺的基础上，用上四个描写心情的词语：失望、遗憾、惊奇、怦然一震，说一说作者在维也纳经历了一件什么事。让学生学到抓住作者的情感变化线归纳文章主要内容的方法，即情感串联法。然后再读课文画出表现作者情感变化的词语及相关段落，想一想为什么会有这样的变化，读一读你喜欢的部分。教学时，让学生自学，用四字词语概括出作者有这样的情感的原因，培养了学生的归纳能力。同时让学生进行了个性化的朗读，读出了作者的感受。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，再重点引导学生品读“花躲草下”和“花开原野”两部分，在读的过程中，让学家生想象画面，抓住重点词句反复品味。品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。散文的教学应以情动人，学生深入了文本，入境入情的朗读，从而体会到作者感情的变化。最后让学生谈谈花的勇气是什么，面对冷风冷雨中的小花，说说自己的感受，让学生认识到生命的意味就是勇气，揭示了文章主旨。

　　教学本是一种有缺憾的艺术，没在缺憾的课不是一堂真实的课，教学后，我深深地认识到了课中的不足。

　　《花的勇气》是篇略读课文，应放手让学生自学。然而我在教学中处理作者情感变化的原因时，用时过多，未完全体现略读课文的特点。

　　我认为作为一名教师，应该立足于现在，立足于课堂，由课堂向课外延伸，由课堂向课后拓展，由课堂向课外发送，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识。教无定法，学无止境，我会不断学习，让我的课堂教学泛发出勃勃生机。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇2

　　《花的勇气》是一篇略读课文，选自冯骥才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的惊喜，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。

　　本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。因此教师在教学此课时，首先按照阅读提示的要求让学生初读课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。教师本打算要学生根据黑板上的板书说出文章的主要内容，但学生也许预习透彻吧，直奔主题说出生命的意味就是勇气。）然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”、“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”、“我想他们刚冒出来时肯定很壮观”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩”等，教学时，教师让学生找出两次作者看到花的词句进行品读赏析，与学生进行交谈探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。教学时以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望——惊喜——遗憾——惊奇——怦然一震。

　　通过反复诵读课文，体会作者的思想感情，认识到生命的意义就是勇气。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇3

　　四年级新教材对于我来说已是新手，又遇“生命”的文章，更是一大挑战。生命之重难以承受，但本人仍硬起头皮去轻触“花的勇气”。

　　一、我的文本解读：

　　本文文质兼美，到处都有我们需要积累的语言，到处都有我们需要品读的`句子，但一堂课时间有限，因此我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

　　二、我的教学设计：

　　三个画面我该如何用不同的方式引领学生去品读，通过什么方式让学生习得。三个画面分别侧重于什么？通过这些问题的思考解决，完成了我课堂的环节教学设计。

　　三、我的细节处理：

　　特级教师王崧舟老师的观点对我影响很大，尤其是他的“诗意语言”，只有让语文课显得“诗意”，学生学习语文的兴趣才会不减，只有“诗意课堂”才能营造出“熏陶、感染”的氛围，语文不是教出来的，我们更不能竭泽而渔。这一直是我课堂教学的原则。因此本堂课，我注意导入的“诗意铺垫”，注意环节之间的“诗意过渡”，引导点播的自然，练习的精当等。

　　课堂教学对我们来说是一条艰难的漫漫长路。但，我们相信伴着冷风冷雨中的“花的勇气”孜孜前往，一定会有改天换地的画面出现。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇4

　　今天与学生们一起学习了第20课《花的勇气》。这是一篇略读课文，所以，仍是放手学生们合作完成。

　　我从对花的认识导入新课的学习。学生们对花，能说出许多，花的颜色啦，花的味道啦，花的样子啦，等等，但很少有人从花的品格谈花。在我问到你们都喜欢什么花时，学生们的回答也是多种多样的，但凡他们知道的花，基本都有人喜欢，当然，喜欢的理由也是各种各样的。最后，李婧妍回答：我喜欢腊梅，因为它不怕寒冷，在冬天开放。由此，我把学生们的思路引向梅花，并给他们背诵了陈毅的《咏梅》。

　　再问：看到题目后，你有什么样的疑问时，学生们提出的问题不少，看得出，他们中的大部分预习还是比较到位的。

　　小组合作学习，我没有出讨论题，只是要求学生在二十分钟内完成合作。今天学生们的合作与以前比较有所进步，不参加讨论的少了，基本能在规定时间内完成合作。完成合作后，就了解了一下各小组的合作情况，14个小组，12个小组自评为A，琦琦和杰杰两个小组自评是B，问其原因，琦琦小组是没有提出什么问题来，杰杰小组是两个学生身体不舒服没有参加讨论，所以讨论情况不好。

　　交流之前，我问学生们这样一个问题：你认为什么样的问题比较有价值？

　　康康的回答非常好：问题的答案必须要认真读课文想一想的，并透过字面才能找到的。我不知道有多少学生的看法能与康康的吻合，不管怎么样，对于提问，已经有了开头，不是吗？

　　交流中，曲儿对课文中的“辽阔”一词，提出了质疑。问题非常好，是呀，那藏在绿草下面的小花怎么会“辽阔”呢？理解了“辽阔”一词在这里的作用，对作者急切想看到花的心情是不是就有了进一步的了解呢？

　　对于今天的学习情况，我还是比较满意的，希望下节课，他们会让我有更满意的表现。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇5

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。

　　上课伊始，我引导学生回忆本单元前三篇课文，由盲童安静用手触摸春天，用心灵触摸春天；温迪一家人用眼睛延续光明，用爱心延续生命；墙角的小瓜苗，奋力求生的飞蛾对生命的渴求，引入：在冷风冷雨中的小花又对生命有怎样的追求呢？学生怀着好奇心开始自由朗读课文。接着，我给予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。在给予孩子充分的思考时间后，小组内交流汇报。之后，共同交流时，我鼓励孩子大胆表达自己独特的情感体验，给予他们真心的赞美。我与孩子们与小花一起体验生命的含义。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。紧接着，我追问学生：那么我们应如何面对生活中的困难呢？孩子立刻就体会到：勇敢地面对风风雨雨，无论你是多么弱小，无论遇到什么困难，只要有勇气就会有希望。孩子们再次体会到生命的勇气。

　　教学中我还特别注重朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化：失望――吃惊――遗憾――惊奇――震撼。并让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。通过反复诵读课文，体会作者的感情变化，认识到生命的意义就是勇气。

　　不足之处是个别学生课前预习准备工作做得不够好，表现在课文读得不够通顺，挤占了课上品读课文的时间，对学生课前预习课文还应培养良好的习惯。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇6

　　《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我给予学生们充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。

　　我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验，给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。

　　语文教学应以读为主，本课的教学我还特别注重朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化：失望——吃惊——遗憾——惊喜——震撼。在看到花的原野时，学生第一次朗读并不好，我就让学生看图片感受，那一声声惊叹之中，我已经知道，他们下一遍肯定会读得更好，果然如此。通过反复诵读课文，体会作者的感情变化，认识到生命的意义。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。

　　课文的最后，我让学生结合身边的事物，如梅花、苍松、竹子、小草等，谈谈它们身上所具有的勇气，听着那富有诗意的语言，感受着学生飞扬的心神、激情的朗读，他们对课文的理解也更深入了。

　　这堂课虽然没有我想象中那么完美，可是在每个孩子心目中确实是印象最深的一节课，因为，在他们心中自己不再是靠别人支配，自己是学习的主人。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇7

　　《花的勇气》这节课结束了。从这节课当中，我也悟到了许多东西。

　　这节课我本身按照“三环节自主课堂”的教学模式设计出来的。可是最后上出来的效果，并没有达到完全自主课堂的要求，经深入思考和探究，我总结出两方面的原因。

　　1、我上的是自主课堂当中的展示环节，可是第一环节的自学部分没有走实，学生并没有完全按照导学稿的要求认真地将第20课“花的勇气”预习到位，而我也没能将学生自学的结果及时进行检验，就盲目地进行了第二环节的教学。因为学生们没有经过深入思考，导致许多人在课上无话可说，无题可问，课堂气氛稍有些沉闷。

　　2、面对这种孩子们无话可说的尴尬的情况，教师的课堂机智还很不够。当时我心里很着急，于是，就开始一个问题一个问题地追着去问，去讲解引入，这样就回到了“老路”————我们原有的课堂教学模式当中，完成了这一堂课。现在回想起来，如果面对着当时沉闷的课堂气氛，教师能够多给孩子几分钟思考，或以小组讨论的形式，静静地“等待花开的声音”，然后再抛出一个新颖的有争议的问题，课堂效果可能会比现在的结果要更好些。

　　课堂上存在着这样或那样的问题，而我发现这些问题的出现主要在教师自身。这就要求我平时还要加强对学生自学的有效引导，谨慎走好每一步，这样学生们才会在课堂上有话可说，有情可诉。但是，从这节课当中，我也发现了很多具有亮点的东西，比如我班学生的思维普遍很活跃，他们的想象力很丰富，个别学生的语言也很优美，如果引导到位，学生们在写作、讲话方面很具有发展潜力。

　　课堂上需要严格规范地管理，学习步骤上需要扎实稳健地实施，这是我和我的学生们下一步需共同努力的方向。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思 篇8

　　本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学时应充分放手让学生自读自悟。教学时，我首先引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”

　　教学时，我让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，努力达到增强学生语感，积累语言之目的。教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，又让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

　　由于经验不足，教学中也存在着一些不足，需要进一步改正：

　　1、教师放手不够，担心学生找不出说不到。

　　2、在引导学生体会作者情感的变化，感受作者用词的精妙时未能把握好课文的两条线索，忽视了两条线索之间的密切联系，使学生在体会上有困难。

　　3、学生的朗读浮于表面，没有深入到文本情境中。

　　整改措施：

　　1、紧紧抓住两条线索之间的密切关系，按事情的发展顺序引导学生领会作者情感变化的过程。

　　2、引导学生通过入情入境地朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

　　3、遵照略读课文的要求，教师将学习的主动权交给学生，充分放手让学生自读自悟。

四年级下测的语文导学第五课里的内容是什么

语文是人类诗意的栖居地，四年级下册的语文教材实现了工具性与人文性的有效结合，变教材为学本，重视了学生能力的培养和素养的提升，我们教师的任务就是要充分利用教材，从儿童经验出发，调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验出发，学会认识并建构自己的认识，培养学生的问题意识，引发学生产生问题，学生通过对教科书的学习，从内心触摸到语文，在实际的语文学习中得到方法，找到学习的规律，学法于课内，得益于课外，依托教材，循序渐进，提升学生的语文素养。
以本册教材的第五单元内容为例，从如何教学的角度做以下简要分析：
【单元解读】
本组教学内容，专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》，旨在引发一种诗意的感悟——生命是美好的。花丛中感受春天的盲姑娘，用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。我们也会随作者触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。一家人将逝去的人的眼睛捐献给盲人，折射出的是人性的善良和美好，传承的不仅是美好，还有那种无私奉献的精神。一种用生命去感悟生命的过程，恰恰是我们在生活太平凡的抱怨中所缺失的东西，单元又将我们引入更深一层次的思考——如何对待生命，但课文并没有给我们正面的回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。激发我们具有积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。而《花的勇气》在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！这是对人生又一深度的思考，人生中有阳光有风雨，有挫折有坦途，面对风雨、坎坷，我们应用勇气绽放生命的花朵。就在无直白的语言，无教条式的教诲的一层深入一层的引领中，用生命的语言诉说——珍惜生命、热爱生命、实现生命的价值。当然，在阅读的过程中，还会有学生在诗意的语言中独特的体验，这是本组教材编写的精良之处。
从知识点上看，认识22个生字，17个生字要求会写，并且能正确读出一些词语。从能力上，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感，进一步有感情的朗读课文。
【教学建议】
一、整体把握单元教材
专题性是人教版教材的显著特点，本册教材同样鲜明体现了这一特点，教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。本组教材以热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。对单元的整体性我们这几方面进行把握：
1、重视单元内容与能力训练的整体性：
看似独立的课文有紧密的联系：盲姑娘用手感悟生命的律动——几代人把自己的眼睛献给失去光明的人，将生命的意义明朗——生命短暂又如此脆弱，只有一种选择，珍惜生命，让有限的生命实现无限的价值，这是对前两课更深度的思考——面对坎坷，需要用勇气去面对，这是生命的意味。一层深入一层，逐步引导学生去感悟，去思考。从能力上，本单元的重点是体会含义深刻的句子的方法，整个单元都要围绕这一专题展开，而且应层层推进。
2、重视导语导学，整合单元内容：
单元导语往往被我们忽视，而其恰恰提示了单元学习重点，本单元的导语同样提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，激发阅读兴趣，引导单元学习内容。
3、重视精读与略读课文的联系和整合：
精读与略读课文有紧密的联系性，我们应重视“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习内容和学习方法的迁移，使精读课文和略读课文之间的整体感更加突出。
4、单元学习活动的贯通和整合：
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。体现了学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，有利于全面推进语文各项能力的训练。
二、重视导语、课后练习与“我的发现”，领悟学习语文的方法
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，精读课文与略读课文前都有链接语，精读课文中的泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读，教师一定要重视其作用，利用泡泡语，引导学生深入阅读，并通过泡泡语拓展阅读方法，逐步实现其和风细雨的点拨目的。
如：“……让我们随课文学习，感受生命的美好，体会课文中含义深刻的句子，如有条件，搜集更多的热爱生命的故事”（第五组导语）提示了学习目标——感受生命的美好；提示了本组课文的训练点——体会含义深刻的句子；提示了学习的拓展方式——继续搜集相关故事。
每一课后的练习文本更是引导学生学习的重要形式。如“我们来读读下面的句子，注意带点的词语，再抄写下来。”等等，这样的课后练习，引导学生体会“词语”“句子”在文章中的作用，通过体会词句加深对文章内容的理解，感受用词用句的准确，领会表达方法，进而学习表达。
“体会含义深刻的句子还有很多种，如联系时代背景，联系自己的生活经验……”这是本单元中“我的发现”中的内容，学生通过自己的理解，又发现了一种学习方法，教师将其引导，指导学生真正的去应用。
教师充分利用教材的表达方式，指引学生应逐步建构起这样的语文学习过程：整体感悟——理解内容——体会情感——欣赏语言——领悟表达。这个学习过程主要方式就是自主、合作、探究，以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价。获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。
（本组课文中没有泡泡语，这正是对前边学生自我提问，自我思考的一个延伸，也就应引导学生自我提问，自我思考，培养自主学习的能力。）
三、注意联系生活实际
学生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值，教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想感情道理结合起来，联系读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到感染和熏陶。
下面就每篇课文应注重的问题做以一一说明：
《触摸春天》文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
《永生的眼睛》有一定的现实指导意义。死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。
《生命生命》通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。
《花的勇气》注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。
口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。
我的发现：体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。
四、应关注的一个问题
“说出来”与“不说出来”：
我们在学课文时往往在蕴含丰富的地方要求学生在读后说说自己的感受，这样的课堂方显热闹，但我们深思，语文有时是否有一种可意会不可言传的感觉。那“说出来”与“不说出来”到底怎么把握，是我们一直关注的问题。学生阅读一篇课文，哪些要说出来，哪些不要说出来，我认为，形象性、情感性的东西，学生感悟了就不一定要说出来。本组课文恰恰就是这类课文。阅读理解的表征有三个层次：
第一层次是把读懂的意思用语言表达出来，你懂了就说出来与大家交流。在交流中大家分享个人学习的成果，弥补个人学习的不足，进入合作学习的阶段。
第二层次是不用语言来表达，而是用情感、情绪反应出来。例如读的情意浓浓，读的眉开眼笑，读的兴高采烈，读的热泪盈眶。此时即使不说，我们也能明确的感受到学生阅读的深入，学生已经入境入情，与文本中作者的思想感情产生共鸣了。某种意义上说，此时读后片刻的沉寂真正是此时无声胜有声了。
第三个层次，就是体态上的反映，课文读到手舞足蹈、摇头晃脑、旁若无人的地步，说明学生已经陶醉了。古代有“斗酒下汉书”的说法，陶渊明说“读书都有兴会，便欣然忘食”，所以说，阅读理解的表现是多种多样的，把理解的意思说出来只是其中的一种。本组课文引导学生进行对生命思考，对四年级孩子来讲或许沉重，但就在身边，让其对这样一个内容进行思考，实际上是学生对价值观的一个模糊的确立，如此的必要，直至影响一生，这必要但略显沉重的话题需模糊的感悟，更需在说出来与不说出来之间酝酿与升华。当然，选择把读懂的意思说出来也是有必要的，那就把时间花在刀刃上，先让学生好好读书思考，想好了再说，读不完全为说，说也不完全为读，听说读写相互联系相互促进。教师要把握好“度”，教学目的不是确定在课堂的热热闹闹，而是确定在对学生精神的陶冶之上，引导学生步步深入，层层升华，我们或许会感觉到最复杂的就是最简单的。
以上是我对第五组教材的个人认识及自己在课堂教学实践中一些浅显的体会，在此与各位老师交流，旨在相互交流中共同提高。
【本单元整组教学设计】
〖教学设计理念〗
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
单元整体感知（1～2课时）
本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。
本单元综合实践活动的主题是：“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）
〖教学流程〗
一、谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注
教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？
在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
二、新旧知识衔接
引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？
三、浏览整组课文
思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？
四、布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作
部分体验一（6课时）：
内容：
《触摸春天》＋阅读链接＋《永生的眼睛》＋《语文园地》“日积月累”“习作参考资料（一）”。
专题意义的建立：
认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。
一、《触摸春天》
1、初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事？
2、从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解在盲人女作家海伦·凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？全班汇报交流。
3、再读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦·凯勒有哪些相同的地方？书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读。读了这些内容，哪里使你受到了感动？
4、再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？
学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。
结合讨论，指导学生朗读。
5、体会在文章中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导朗读课文。
6、《语文园地》“我的发现”部分内容的教学。回忆：在本课学习中，我们提出了哪些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。
7、指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。
8、勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
二、《永生的眼睛》
1、围绕如下四个方面来展开本课学习：
⑴ 在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，把握这篇文章写了怎样的故事。弄懂与前面一篇文章有什么联系。
⑵ 这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句。
⑶ 理解含义深刻的语句。可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。
⑷ 找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，练习朗读。
2、讨论：
学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写在自己的主题学习卡上。
3、拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》，阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？
4、阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多类似的名人哲言。
5、小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况，提出遇到的问题。
6、勾画、抄写自己认为好的语句和词语。
部分体验二（4课时）：
内容：
《生命生命》＋《花的勇气》＋《语文园地》“手不释卷”、“参考资料二”。
先布置预习《生命生命》和《花的勇气》两文，解决字词，并想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同？
一、《生命生命》
1、检查预习情况，重点检查对字词的学习情况，读通课文。
2、读书思考：
这篇课文主要写了什么？
3、想一想，文中对“飞蛾、小瓜苗”的介绍中，哪些句子是你产生了关于生命的感悟？勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感悟？为什么？
讨论理解后，练习朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬佩。
4、读“我”的思考，提出读不懂的句子。结合以前学过的文章、联系上面的“飞蛾、小瓜苗”、自己的生命经验想一想：作者说这些话主要想强调什么？
5、阅读《手不释卷》，说说本文讲了怎样的故事。说说题目的意思。针对文中的“人分别三天，就得另眼相看”一句找一找与之相应的成语。
6、指导书写生字词。
7、尝试着利用课余时间背诵。在词语积累本上抄写好的语句和词语。
二、《花的勇气》
《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。
1、检查对生字认读和读书情况。
2、读书思考：
本文主要讲了什么故事？
3、通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生展开学习讨论，探索生命的意味。
4、朗读课文中描写小花的部分，读出对小花的敬佩之情。
5、勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。
整体回顾——综合实践活动（4～5课时）
一、单元学习汇报
1、通过这一组学习，你对“热爱生命”这个主题，有了怎样的理解？在学生汇报的基础上组织学生进行归纳整理。
2、我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的句段和名人哲言。
3、这些词语你积累了吗？（词语盘点）对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写。读词语盘点，想一想，“读读写写”的词语，自己都会写吗？小组内考一考。“读读记记”的词语，自己都知道意思吗？小组内比一比。
4、学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？（学生随意谈，教师相机指导。）
二、综合实践活动：资料整理
学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；然后想一想：口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么？自己准备一个发言提纲。
三、综合实践活动：我很感动
口语交际：
1、老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。
2、按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题，进行提问、补答，或者提出改进意见，请发言的同学改进。讨论之后，教师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学再评议，提出意见，自己修正。
习作：
利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己了解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写得具体、真实，必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是“热爱生命，我知道了……”，也可以根据自己的内容，自己确定题目。
写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自己的意见，然后，教师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修改完毕，自己反复朗读，看看字、词语和句子，有没有什么不妥当

花的勇气教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的花的勇气教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

花的勇气教案 篇1

　　 教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　 课时安排： 一课时

　　 教学过程：

　　一、激趣导入

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　二、初步感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

　　2、交流反馈

　　3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　三、细读课文，理清脉络

　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;

　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;

　　离开维也纳前，感到______,因为_______________;

　　看见花的原野时，感到____________,因为____________;

　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

　　四、研读课文，品味语言

　　1.自主研读：

　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

　　五、感情朗读，交流感悟

　　1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　六、积累语言，拓展阅读

　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案 篇2

　　 学习目标

　　1.认识4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　 重点难点

　　在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。

　　 教学过程

　　 一、 谈话激趣，引入课题

　　1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)

　　2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

　　3、补完课题：花的勇气。(齐读)

　　 二、初读课文，了解大意

　　1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　　2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　　 三、细读课文，理清脉络

　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;

　　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;

　　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;

　　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　　 四、品味语言、体会情感

　　1、自主研读。

　　过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?

　　2、反馈交流：

　　语段一：

　　(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?

　　(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。

　　过渡：作者还看到哪个画面?

　　语段二：

　　(课件出示)：

　　(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵)

　　(2)读:

　　A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵，你来冒

　　B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。

　　(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫——改天换地。

　　3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。

　　 五、移情说话、升华情感

　　1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗?

　　2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了

　　 六、拓展延伸

　　1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?

　　2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?

　　3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么?

　　师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功;勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案 篇3

　　 ［教学目标］：

　　知识与技能

　　1、认识4个生字。

　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

　　情感态度与价值观

　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　 ［重点、难点］：

　　重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

　　难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。

　　 ［课时安排］： 1课时。

　　 ［教学步骤］：

　　一、激情导入

　　揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

　　二、检查预习

　　1、出示词语

　　泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震

　　(1)齐读；

　　①指名读

　　②同学之间互读互评。

　　三、自学尝试与反馈探究

　　1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?)

　　2、班上汇报交流。

　　3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

　　⑴、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

　　师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

　　⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看见草地时，感到( )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )；离开维也纳前，感到( )；看见花的原野时，感到( )；体会到小花的气魄时，心头( )，

　　生反馈师板书： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

　　① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）

　　（师板书：无花）

　　② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）

　　师板书：寻花

　　③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）

　　④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）

　　（3）这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”

　　齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

　　这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）

　　(4)感悟生命的意味。

　　①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

　　②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

　　③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

　　(板书：在冷风冷雨中盛开

　　傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

　　其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

　　(板书：由花及人 生命的意味是勇气)

　　四、循情朗读

　　(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗读。

　　2、分组循情朗读。

　　五、延伸拓展

　　假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，花儿_________；

　　假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有了勇气，我们的生命________；

　　假如没有勇气，________________；

　　假如没有勇气，________________；

　　假如没有勇气，________________；

　　假如没有勇气，________________；

　　 ［板书设计］：

　　失望 → 吃惊 → 遗憾 → 惊奇 → 震撼

　　四下20、花的勇气教学设计（一课时） ↑ ↑ ↑ ↑

　　无花 寻花 盼花 见花 （感受） 20* 花的勇气 ← 生命

花的勇气教案 篇4

　　●导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　●初读知大意

　　①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　②自学反馈；

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　③整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　●细读理脉络

　　①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　●品读感悟美

　　①把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　②文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美读入情境

　　①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　②举办朗读比赛，评出优胜者。

　　●回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　●阅读选读课文《生命的药方》

花的勇气教案 篇5

　　 教学目标

　　1.认识4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　 教学重点

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　 教学难点

　　理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　 教学时间

　　 一课时

　　 教学过程

　　 一、激趣导入

　　1、春天是生机勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　板书课题 ：20*花的勇气

　　2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人）

　　 二、检查预习

　　1、自读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？

　　2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

　　 三、自学感悟。

　　1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和作者的情感脉络。

　　 四、品读感悟美。

　　1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

　　2、交流感悟。

　　①没有花的绿地是寂寞的。

　　“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。

　　②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

　　这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。

　　③小小的花儿居然有如此的气魄!

　　“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。

　　④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!

　　这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　 五、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案 篇6

　　学习目标

　　1.认识4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的词句的`意思，领会作者语言的精妙。

　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　 课前准备

　　1.预习课文，读准字音，读通句子。

　　2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　　A 案

　　 自读“提示”，明确要求

　　1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　　2.全班交流，明确阅读要求。

　 　初读课文，了解大意

　　1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　　2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　　 细读课文，理清脉络

　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；

　　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；

　　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；

　　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　　研读课文，品味语言

　　1.自主研读：

　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也

　　写在旁边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　　感情朗读，交流感悟

　　3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　积累语言，拓展阅读

　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

　　（内蒙古包头市 吴秀玲）

　　B 案

　　导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　初读知大意

　　1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2.自学反馈：

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　3.整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　细读理脉络

　　4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　品读感悟美

　　1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2.文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　美读入情境

　　1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　2.举办朗读比赛，评出优胜者。

　　回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

勇气优秀作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我整理的勇气优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

勇气优秀作文1

　　“生命的意义在于什么？”这是一个我至今为解开的迷。

　　小草——多么脆弱的植物，可它却有如些强大而坚定的力量——勇气。虽然秋天它会枯萎，冬天更无它的藏身之地，但是每当春姑娘走来时，它那无穷的勇气就会是它钻破干燥的土地，并不屈向上。在我心中，它是那么有勇气，它和枯萎的花朵一同长大，和砍断的树枝一起生长。“唰~唰~”小草蹦出了那有勇气的声音。

　　去年冬天，我和妈妈去赶集，走到一个拐弯处只见一个二十来岁的姐姐跪在硬邦邦的水泥地上乞讨，她双手重叠，头贴着手，趴在地上号啕大哭，散落着的头发遮住了脸，像一个神秘人物似的。前面有一张纸，说的是家里没有钱供自己读书，求大家可怜可怜她。那呜呜的哭声引来许多围观者，有的只看看纸上的内容就一声不响地走了，有的只是出于好奇而凑凑热闹罢了。只有个别老奶奶在身上东摸摸西找找，掏了几毛钱……我在一旁站了几分钟，那个姐姐始终没有找到勇气抬起头，而是不停地发出呜呜的哭声。我真想骂她几句，可不知怎么的，一股同情心把我的话拽进了肚子里。我想：一个人，一个健健康康的人，为什么不用健康的身躯，健全的体魄，勇敢地抬起头，收起纸，向失败的今天挑战，获得希望的明天呢？盲人安静还没有健康的身躯，可她还是向往着盼望着飞翔，用勇气战胜黑暗。做一个有勇气的人就这么难吗？

　　小草那“唰唰”蹦出硬土的声音和大姐姐“呜呜”的哭声有着天壤之别呀！美好的明天就在眼前，为什么不能紧紧抓住它，用那么懦弱地乞讨去维持生计是多么悲哀呀！生命的意义在于植物都有的精神——勇气。小草那不屈向上的勇气是我一生的指南针。

勇气优秀作文2

　　歌德曾经说过：如果你失去了财产，那么你只失去了一点点；如果你失去了荣誉，那么你就失去了很多；如果你失去了勇气，那么你就失去了全部！是啊！勇气对于我每个人都至关重要，如果没有了勇气，那么我就会远离成功。

　　从小我就热爱篮球，但可能由于技术不精，总会得到别人的耻笑，所以我在篮球场上一直是一个缺少自信的男孩子，但通过那件事让我找回了我在篮球场上的的勇气。

　　这件事就发生在周四的篮球对抗赛上，三班对二班。其实在赛前我大家心中虽然渴望着胜利，但每个人都了解二班的实力，所以我四个篮球队主力就像泄了气的皮球一样，整个上午都闷闷不乐的。时光过得真快，转眼间篮球对抗赛就要开始，可是我四个心中还是没底，以至于上场都比二班慢了五分钟。当球赛正式打响时，与我对位的是一个即比我高又比我壮的同学。再与他的对抗中我微不足道的信心也被泯灭了，接到球时变得手足无措。在中场换人的时候，队长来到我身边对我说：“相信自己，你不比别人弱。”这句话是使心中起了很大的波澜，当队友传给我球时，我并没有再传出去，而是决定打打试试。我先是晃了他一下，然后转身投篮，果然他没有跟上我的脚步，使我轻松投篮。虽说这个球在篮筐上弹了几下还是没有进，但我已经有了充足的勇气。我相信要不是时间不够，我班绝不会以三分之差惜败给二班。

　　生活中不能缺少勇气，拥有了它，就像小船得到了船帆；拥有了它，就像鸟儿拥有了羽翼丰满的翅膀。拥有了它，就像盲人心中拥有了一盏明亮的灯。拥有勇气，它会给予你最大的馈赠。

勇气优秀作文3

　　勇气是什么？在我看来，勇气就是晚上自己独自走夜路，帮妈妈买东西。

　　我清清楚楚地记得，那一次，晚上十点多了，妈妈接到了一个神秘来电：“您好，请下楼取快递。”妈妈让我下去取，我在心里连连叫苦，因为我刚看完《僵尸人》、《僵尸先生2》等恐怖片，正不敢晚上自己出去呢。没办法，只好下去取快递。不巧的是，那一天正好停电，楼道、楼下的街道上全是漆黑一片，什么也看不见。

　　我刚离开家，寒风就蹿上楼道，直扑到我的脸上来。惨白的月光透过窗户洒在地面上，为夜色增添了一份恐怖。楼道里伸手不见五指，楼梯也看不见，我只能扶着栏杆一点一点地下楼梯。应该是走到了四楼，突然，门开了，里面走出来一个“鬼”，我吓得都蹦起来了，急忙不顾一切地往楼下跑。还好，那个“鬼”没追来。

　　到了楼下，没有任何快递车，我心想：难道我被骗了？我半信半疑地往前走着，突然，看到了一个散发红光的东西。我被吓坏了，站在那儿一时没回过神来，等我回过神来之后，我又急忙捡了一根树枝，战战兢兢地往那个神秘物走去。等走近了，我才发现那是一个夜光快递。我刚拿起那个快递，就发现有一个人一直在靠近我，我慢慢向后退去。突然，来电了，原来刚才那个人是快递员，正准备上车呢！

　　我放松下来，让我抖动的双腿歇一歇。原来黑暗并没有我想象中的那么可怕，我所见的“鬼”只不过是一些人而已。这次经历给我增添了勇气，让我不再惧怕走夜路。

　　勇气是什么？勇气是直面恐惧的决心。勇气有很多种，只要我们战胜恐惧，我们就一定是有勇气的。

勇气优秀作文4

　　勇气是什么？想必人人心中都有一个属于自己的答案。

　　记得我上小学三年级时，一次班会课上，老师在选同学去参加学校100米跑步比赛，当我听到这个消息时，我紧张到不能呼吸，手上的笔差一点被握化了。心里暗暗祈祷：老师啊老师，看在平时我那么听话的份上，千万别选我啊，虽然我是大长腿，但跑步不是我的强项啊。老师在教室里走来走去，正在物色人选，突然，我看到老师的目光落定在我的身上，啊，苍天无眼啊，老师念出了我的名字。听到这个噩耗后，我眼前一片黑暗，感觉天都塌了下来。

　　我接到“圣旨”后，只能乖乖回家发奋练习了，不然出丑的可是我呀。日复一日，我勤奋练习，慢慢提高，每当听到时间比前一次用得少时，我内心高兴不已。为此，我甚至还放弃了吃零食看电视的时间，放弃了我最爱的糖醋排骨，每天练到腰酸背痛。只要上体育课，就会让体育老师好好指导我一番。我坚持练习，就为了等那个“黑暗的日子”来临。

　　终于，“黑暗的日子”来临了，我心惊胆颤，紧张得连脚也在发抖，我一步步迈入赛场，站在跑道上，手心里全是汗，内心十分不安，生怕跑慢了，落后了，害怕被同学们嘲笑。眼看马上就到我了，我自己给自己打气：“加油！你一定能行！不能辜负你这几个星期的刻苦练习，不能辜负了你最爱的糖醋排骨，所以，就算会失败，也要勇敢尝试一下，如果真的失败了也不会后悔，因为你努力过！”

　　我调整好心态，一口气跑完了100米。在发奖状时，我竟然听到了我的名字，我获得了第三名，我缓缓走向讲台，半信半疑地从老师手中接过奖状，教室里响起了热烈的掌声，我也在心里为自己骄傲，为自己鼓掌。

　　勇气就是在赛场上勇敢地迈出第一步。

勇气优秀作文5

　　“预备！Go！快，快加油！”那是哪传来的声音？原来是操场上正在举办春季运动会，运动会真是花样很多，有跑步，跳远，跳高……多彩多样，而我却会毫不犹豫地选择了跑步，因为我喜欢超越自我的那种感觉。

　　回到班，透过窗户，看见操场上红色的跑道那么长，好像一条盘旋着的长龙，心里不禁有了压力，看来我要好好准备准备了。

　　转眼间比赛开始了，我的心提到了嗓子眼儿，砰砰直跳，由于紧张过度，已经损失了一点体力。信心呢，也随之下降了许多。我站在跑道上，我的腿瑟瑟发抖，心想：我要怎么平复一下我的心情呢，想到妈妈告诉我的秘诀，在激动的时候深呼吸一口气，我尝试着做了几次，心态的确平静了很多。突然，只听砰的一声枪响，我便像离弦的箭一般，冲了出去。刚开始遥遥领先，可到了第二圈，我已经眼冒金星了。到了最关键的最后半圈，我的腿像灌了铅一样的沉，实在跑不下去了。我内心出现了一个小天使，一个恶魔，小天使告诉我，相信自己可以成功。可恶魔告诉我，路段很长，慢慢跑吧你。在自我挣扎许久后，我的信念帮我选择了小天使，把内心的恶魔赶跑了，小天使不断地告诉我，跑到最后才是胜利者。于是我鼓足了最后的一把劲儿，面部狰狞地跑了过去。只听一阵掌声响起，我回过神来，自己一下子跑完了400米，不可思议。

　　所以，我想告诉你，要想成功一定要坚持，所谓失败乃成功之母嘛。

勇气优秀作文6

　　西班牙作家塞万提斯说过：失去财富是损失，失去朋友同样是损失，而失去勇气则是最大的损失！的确，失去什么都不能失去勇气！

　　当我刚开始学自行车时，过程可谓是一波三折，最终能成功是因为我有勇气。刚开始我并不敢上车，战战兢兢地爬上了车。“啪”地摔了个四脚朝天。我强忍住心中的怒火，重新爬上了车，小心翼翼地骑了几米，又被摔了个“狗啃泥”。我生气了，将自行车甩在一边，赌气不练了。

　　我冷静了一会儿，似乎是出于想证明自己，也不哪来的勇气，“刷”地站了起来，一咬牙，脚一伸、腿一蹬，一使劲，便飞一般上了自行车。我双手紧握着车把，眼死死地盯着前方，双脚生硬地踏着脚蹬子，一点一点地向前“蹭”。车子几经摇晃，最后竟摇摇晃晃地走了起来，而且越走越稳1我的成功不正是在于我有敢于尝试的勇气吗？

　　古往今来，国内国外，许多人没有成功，并不是因为他们没有前边99%的天分与刻苦，而是因为他们缺少那1%的勇气。

　　居里夫人研究多年，发现了放射性元素——镭，是因为她不仅有顽强的意志力，更因为她有敢于探索的勇气;

　　明代史学家谈迁当辛辛苦苦撰写的书稿被小偷偷走后，他并没有怨天尤人，而是重新耗费数载光阴，写下了著名的明朝编年史——《国榷》，他的成功是因为他有重新开始的勇气；大家都知道贝尔发明了电话，但在他之前，有一个叫莱斯的人推论出了电话传声原理，只是因为他将一个重要部件的螺丝少拧了5丝米，便于成功擦肩而过。莱斯的失败在于他没有重新开始的勇气。

　　勇气，是勇于创新、是勇于坚持、是勇于实践……勇气，是人的重要品质，失去什么都不能失去勇气！

勇气优秀作文7

　　勇气有很多种，相信一百个人心中有一百种不同的解释。

　　我是一个不爱朗诵的’孩子。一天，学校要求同学们报朗诵班。同学们都选了我，因为我普通话讲的好。我想拉一个人和我一起去，可是我们班的都不想去。我就和老师说：“我选一个人和我一起去。”老师说：“三天后开班会决定。”

　　三天的时间，就像经历了三个世纪。这几天我处于极度的心理挣扎中，像被放在油锅里炸一样。害得我吃不好，睡不好。终于三天时间到了，老师同意我和那个女同学一起去参加朗诵班了。我和那个女同学走进了教室，选了两个在角落的位置。

　　上课了，老师走了进来说：“今天我们朗诵《做一条春天的花裙》。”老师教我们读“春天来了，阳光灿烂，小草探出毛茸茸的头来呼吸新鲜空气……”就这样，我们这些“南郭先生”也跟着滥竽充数了很长时间，可是南郭先生迟早是要被现出原形的。

　　老师说：“谁想来朗诵一下？”我像一只受了惊的小鸟。心里默念“老天保佑，千万不要叫到我。”可是天意难违，老师偏偏叫到了我。“哎，读不读呀！”一咬牙一闭眼“春天来了，阳光灿烂，小草……探出……毛茸茸的……头来呼吸新鲜空气……”朗诵完后，我大汗淋漓，虚弱地坐了下来，老师表扬了我，“很好，这位同学读得非常好！”顿时掌声响彻耳畔，我仿佛凯旋的英雄一般接受大家的膜拜。

　　现在有人问我勇气是什么？我只回答八个字：勇气就是相信自己。

勇气优秀作文8

　　小时候，我总是躲在大人的身后，拉着她们的衣角。生怯怯地望着这个陌生又看似五彩缤纷的世界。但我又有些害怕，害怕与这个世界打交道。进入初中后，妈妈铁了心要我学会独立；老师创造机会，要培养我的能力；同学信任我，给我信心。今天我站在人生的舞台上，我的舞台我是主角。暮然回首，发现：成长中，我多了一分勇气。

　　我学会了有勇气融入集体。我爱体育，我爱打篮球，我爱上体育课。因为我可以自由表现自己的特长。我爱打篮球，所以我的特长是打篮球。由于我刚认识同学，所以我不敢自我表现，不敢和同学们打篮球。我怀着欲试不敢的心情会到了家，妈妈一眼看出我的心事。听了我的叙述妈妈笑了，轻轻的拍了我的头说：“你呀，有什么害怕的，你要鼓起你的勇气。”第二天体育课，我和同学们一起打起了篮球。我怀着紧张的心情，终于上课了。开始我的心里有点紧张，想呀，怎么还不传我球，终于队友把球传给了我，同学们被我的一条龙陶醉了，等我投进，他们抱有雷鸣般掌声。

　　我学会了勇气毛遂自荐。上次的成功给了我带来了勇气。我开始参加班里活动。当老师政委篮球比赛的球员犯愁时，我主动向老师提出我的篮球特长。老师高兴极了，并在那场比赛中我们班赢得了第一。一学期下来，我有了更多的勇气。

　　成长中，我多了一分勇气。

勇气优秀作文9

　　勇气是人生中不可缺少的性格特点，或许是与生俱来，也许是别人的鼓舞而产生的，总之，勇气可贵。

　　秦王赢政，一个名耀千古的始皇帝，谁敢与他抗衡?谁敢否定他的功绩?在他的指挥下，秦军扫灭了六国，统一了天下。是的，这与他杰出的军事才能与正确的指挥是密不可分的。但是，如果他没有勇气，没有勇气去战胜强大的敌人，不敢向他挑战，苟安于那一小块地方，怎么会有历史上那辉煌富强的秦王国?正是有了勇气这股力量，秦军才齐心协力、一鼓作气剿灭了六国，实现了“秦王扫六合，虎视何雄哉”的壮观场面!

　　勇气，是人最强力的武器，当别人向你挑衅时，当你尊严受到侵害时，奋起反击吧!维护自己的权威与尊严!

　　宋朝，一个屈辱的朝代，同样面临着强敌，可他们采取了与秦截然不同的方法，那就是议与。他们没有勇气对敌人发起进攻，而是用一堆堆白银与布帛换来暂时的“与平”，但他们哪知道，这样只会助长敌人的气焰，让他们更加嚣张，更加猖狂。甚至在胜利在望的几个小小的困难。宋朝也望而却步，迟迟不敢下决定。最后，只有导致国破家亡的恶果了。

　　这就是失去勇气的惩罚!

　　在平常的工作、生活、学习中，我们会遇到很多困难，这时，我们应该充满自信，鼓起勇气，积极地去解决它。而不是一味地逃避现实，自甘堕落，这样的后果是无法想象的。

　　人生是由很多困难组成，当我们在克服困难时，也尝到了胜利的喜悦，更激起了我们探索的欲望，让我们体会了人生的哲理与趣味。反之，退缩不前的话，困难就成为了绊脚石，阻碍了我们前进的脚步，只能“望难兴叹”。此时的人生就充满了艰辛与苦楚。

　　朋友哇!请把自信当旗，勇气当剑，披荆斩棘，向前迈进吧!向着胜利出发吧！

勇气优秀作文10

　　这是过去的事情了，我还记着它，那就是你的勇气了。说起这，我就想说说你的勇气，这是小学六年级的事情了，那是在一次我们班要在学校搬玉米，为过冬的柴火做准备，那时，天气太阴暗了，看起来就要下雨，因为那时我们这里的条件太差，只能烧柴火。

　　因为快要下雨了，所以要快一点，不然就是湿的柴火，刚开始同学们都嫌脏，都不愿去干活，有的同学甚至还说我们是学生是学习的，还不是为学校干活，这时老师说你说的没错，但这次可以看作为学校做一次贡献，说完我们就一起干活了。过会有的同学越干越有劲，有一个小学生也来帮我们忙，他的鼻涕流下来都不愿意擦一下，有的人用铲子一直在拼命的干着，忽然我发现了他，他是我们班里的差生，但是在我看来，他是一个比较坚强的女生，他一次就搬得很多我们班的同学都对他刮目相看。忽然他的脚崴了，这时我们班好几个人问他，你没事吧？他笑笑说，没事，过一会啊，他还继续搬,他的脚最终还是暴露了，老师过来了，于是联系他的家长，但因她家比较远，必须吃了午饭才能等到家长，所以他只能在学校吃饭，因为她脚崴了，所以不能去食堂，只能让班里的同学送饭。吃完饭后，他对班里同学说谢谢，而同学说，谁让我们是同班同学呢，过一会儿他的家长接走了她。过了大概有十天吧，老师和一些同学去他家看望他,他第一句话就是问老师那天搬玉米信的任务完成了吗？

　　老师听到这句话后感动的哭了。他的勇气给了我很大的鼓励，每次遇难时我都会想起他的精神，希望以后他的勇气会使我变得更大。

四年级语文下册教学反思

　　语文教学 反思 是 四年级语文 老师提高教学水平的一种有效手段。我整理了四年级下册语文教学反思案例，希望对你有帮助!

　　四年级下册语文教学反思案例

　　通过本学期数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素质 教育 ，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

　　新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的 教学 方法 ，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

　　一、把社会作为学生学习数学的大课堂

　　数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。

　　学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。

　　二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

　　1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新

　　新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

　　教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报 总结 ——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。

　　2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展

　　新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

　　学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

　　3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力

　　教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。 故事 导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

　　在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃， 想象力 丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。

　　在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

　　4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验

　　开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形， 儿童 可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

　　开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。

　　如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒!”;当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨;当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”通过这些激励性的语言使学生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。

　　总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、 创新思维 的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。

　　四年级语文下册《花的勇气》教学反思

　　《花的勇气》是人教版四年级下册中的一篇课文，节选自冯骥才的 散文 《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的惊喜，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。

　　一、对略读课文的认识

　　在初接触这篇课文后，我首先关注到了课题前面的雪花号——这意味着这篇课文是一篇略读课文。因为苏教版的课文都是讲读课文，之前我从未听过、上过略读课文。因此特地上网查了对略读课文的教学要求。从中我了解到这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　通过查阅资料我明确了略读课文的教学绝对不能等同于我平时的课堂教学，上略读课文，教师应放得更开，要给学生更多的自主阅读的时间和空间。略读课文都有阅读提示，其实就是教学生循序渐进阅读并理解课文的步骤和方法。我教学思路就是按照这阅读提示让学生合作学习，教师予以适当的点拨。

　　二、课堂教学的不足之处

　　本堂课的教学，总的来说令我很不满意，学生的反应平平，当然，教师是决定因素，教师未能有充分的预设，并根据实际情况及时调整教学，从而造成了这样的境地。

　　我觉得这节课最大的不足在于以下几点：

　　1.对学情估计不足

　　作为教师都知道我们备课时既要备教材，又要备学生。但遗憾的是，因规定课前不得接触学生，我对学生的情况估计不足。我以为所借的既是朱棣文小学的班级，学生整体的学习和理解能力必定比我们乡下学生高出许多。

　　因而在我本人所执教班级的基础上，又人为地增加了难度。如当学生找出表明原因的语句后，还要求学生依次概括成四个字——“绿野无花”、“草下藏花”、“无缘看花”、“原野冒花”、“花有勇气”。我的本意是：学生既然基础好，只要求找出文中现成的语句太过简单了，而将文中语句“浓缩”成四字 短语 ，是为了训练学生的概括能力。学生的回答也并非要和我所设想的几个短语一模一样，只要意思相差无多就可以了，当然如果仅够得上边，我也能及时引导。但事实上，这一设计却并未取得理想的效果，反而成了课堂上的“鸡肋”。

　　因为当我提出要求后，学生响应的寥寥无几，原本学生的发言就不够活跃，这样一来，更把他们难倒了，甚至在某些时候造成了“这里的课堂静悄悄”的尴尬局面。

　　2.未能及时作调整

　　其实当课前准备与学生谈勇气时，我就该对学生的整体情况有个重新估计了，因为在我看来这是很容易举例说明的，学生应该能够脱口而出，但事实上学生的反应并不好。这个时候，教师就应考虑降低一些难度(如不要求用四字短语概括，只要求找出表明原因的相关语句来朗读体悟)，以使学生在阅读结束后，即能顺利地完成填空，这样，既可以使学生体验到成功的乐趣，又可以节省更多课堂时间来进行深层次的学习、体会，而无需在“概括”上面纠缠过多的时间。学生的能力达不到，学得累，教师教得累，给人的印象也未必深刻，反而将本该深入体会文本的时间也都占去了。

　　3.情的因素未凸显

　　这篇 文章 是一篇散文。文章语言优美流畅。尤其是两段对花的描写更是精彩至极：“原来青草下边藏了一层花儿，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一用劲，就会齐刷刷地全冒出来……”“ 迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。

　　虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”瞧，有色、有形、有动作、有想象，修辞手法的运用恰到好处……虽然未能亲见那些花儿，但读了这些文字，花儿的形象早已跃入脑海。可是，由于教师的设计与教学时间的关系，这些美的文字，这些体现花儿品质的语句，学生们都未能深情品味。散文的教学应以情动人，而因未真正深入文本，师未入情，生亦未入情，这不能不说是一个遗憾。

　　三、课堂教学稍为满意之处

　　当然，自我感觉较为满意的地方还是有的。如为了能让孩子们对课文的脉络有个清晰的认识，我设计了以下填空题：

　　初见草地，我感到 ，因为 ;

　　拨开草看，我感到 ，因为 ;

　　离开之前，我感到 ，因为 ;

　　雨中去看，我感到 ，因为 ;

　　体会小花气魄时，心头 ，因为 。

　　先各自想一想，再同桌进行交流。这其实是帮助学生理解“作者在看花、寻花这个过程中有那些情感变化?为什么会有这些变化?学生通过自主阅读，合作探究来解决这个问题，对整篇文章的学习起了很好的梳理作用。

　　短短三十分钟的教学，让人感慨良多。实际教学中，总会出现这样或那样不可预知的情况，因此教师必须充分钻研教材，分析学情，设计出科学而合理的教案，进行充分的预设，要有教学机智，能根据实际情况灵活地改变教学方法，充分发挥学生学习的主动性，这样才能取得良好的教学效果。

　　四年级语文下册《乡下人家》教学反思

　　本次赛讲课，我非常认真地备课。教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。

　　我认为自己做的比较好的有：

　　一、抓住一条主线，使教学结构清晰。

　　在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的 句子 ，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

　　二、在“读”中感知、感悟。

　　新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

　　三、适时进行想象，发展学生的思维。

　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么?想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景?春笋探出头来又是怎样的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的?在我们乡下仅仅只有这些画面吗?还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

　　四、 过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。

　　五、形式多样品课文

　　在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。城里人和乡下人比比谁的家乡美。让学生在读完课文后，用自己的话总结表达。避免了单一的读、品、说，是课堂学习不再单调乏味。

　　不足之处：

　　一、 教学预设中，对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。学生的发言没有都敞开说。课堂时间延长了一点。

　　二、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨迹上来。结果，学生的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示教学设计的完整性，又把一些重要的词句处理，显得有些急切。