现在很多学生看原dān小说，这点通过老师没收的书、改过的作文、课桌文化等就可以看出来。
对学生把小说内容当作素材写进作文，一些老师持排斥态度。注意，不是个别，当然也不是全部。
网上有很多相对年轻的老师对这件事情表达了自己的疑惑。
他们说：
让学生写作品梗概，有近三分之一的学生写《撒野》；有学生写“原dān，我的最爱”；有人在写“我最喜爱的一本书”这个作文题时写的是《撒野》……
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很多老师在想，要不要公开引导学生，又该怎么引导。
我觉得，能这样想并且会在网上求助的老师，至少是愿意面对这个问题、想帮助学生的，至少是在用心关注学生的思想动态，而不是给一个冷冰冰的分数、硬邦邦的评语了事，然后任你自己去想为什么。
其实，一般人都知道，这个问题不能一概而论。
如果只是在作文中引用相关的句子，引用得还算合理，那当然可以，老师没必要对此抱有任何偏见。像“各种各样的经历，是你活过的证明”“满怀希望，就会所向披靡”等和一般的名言警句一样，都可以引用啊。
但“风过林梢，我们青春正好”这种看起来诗意唯美的句子就没必要用了，容易雷同，也没什么特别的意义。
这篇五年级学生写的读后感主要讲《撒野》带给自己的积极影响，总体还不错，文章后半部分可以拓展开去。只是，“我们撒野女孩”几个字一下子拉垮了全文。你将自己分了类，别人就会把你当作异类看待。还有，文章的观点最好不要只停留在因为情爱而获得的救赎与信仰上。
这个学生在写《读〈撒野〉有感》时有两点做得不错：一是重分析与归纳，轻叙述故事情节；一是联系现实生活写出了感悟。读后感重在写“感想”，写感悟、收获，此文做到了。所以，老师的评语也很温柔，“从书里读出的东西远比表面文字重要”。
这位五年级老师也很温柔，“这个世界包容性会越来越强”一句话告诉学生：我理解你的理解，我支持你的支持。因为这句话，学生有可能从此更爱语文，更爱生活。但“被世俗认可”这句话与文章中心无关，可以删去。
这篇《dān美亦是未来》就没有写好，构思能力、文笔很一般都是次要的，关键全文的主题思想会让人反感。
看了类似的文章，有的老师会得出这类题材“难登大雅之堂”的结论，这个说法有些片面，但也有一定的道理。毕竟，如果这学生写的是《钢铁是怎样炼成的》，文章一定会是另一番景象。
对此，我的看法是：
原dān不是洪水猛兽，老师没必要带有偏见，可以直接引导学生看什么书、写什么题材，多拓宽他们的视域；
如果有学生写了相关题材，老师可以个别引导，无需公开否定，或者，提前告诉学生哪些内容不适合在作文中出现，不要针对原dān；
学生在作文中，不要单独提及“原dān”的好处，不必叙述主角之间的故事，就像你不会在作文中提到“网游小说”的好处，不会叙述里面的情节一样；
这样的题材目前肯定有争议，为了得分，应试作文中最好不要出现相关内容。
不同的花，绽放的地点不尽相同。书也一样，有的就让她在心里绽放，有的可在考场上吐露芬芳。
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