对牛弹琴是一种什么感觉?“对牛弹琴”,是牛的错还是人的错_对牛弹琴_孩子_弹琴

本文目录

  • 对牛弹琴是一种什么感觉
  • “对牛弹琴”,是牛的错还是人的错
  • 对牛弹琴是啥意思
  • “对牛弹琴”谁之过
  • 说说成语“对牛弹琴”,我不明白的是,明明知道是一群牛,为什么还要对它们弹琴呢
  • 有没有遇到过一个不懂技术的领导,在讨论技术问题感觉对牛弹琴
  • 与孩子沟通,如何杜绝“对牛弹琴”

对牛弹琴是一种什么感觉

对牛弹琴,如果节奏急促,牛会吓得奔跑;如果节奏舒缓,牛会悠然自得。牛是听得懂音乐的,词典的解释是想当然

“对牛弹琴”,是牛的错还是人的错

对牛弹琴,并不是牛的错,而是弹琴的人大脑的无知,白白的浪费感情。

琴的旋律,用来于懂声乐的人欣赏,用来满足人们生活调节,用来丰富大众的感情风彩。把美好的乐曲,高端的艺术精华,倾献给不懂欣赏的牛,不但是浪费情感,重要的是愚蠢和可笑,我们知道人和牛不是一个阶层的生物,牛的智能只限于耕地和吃草,它的智商远远达不到听懂声乐的水平,你的琴声再优美,对牛来说只有声音进入它的耳朵,起不到半点作用。

《对牛弹琴》这个成语,是提醒人们不要对毫无作用的事物下功夫,不要无故的付出精力和投入幻想,应及时而理智的认清事态的本质,从而决定自己的行为。

所以《对牛弹琴》,将理性的提示我们,对牛不应该弹琴,弹琴不是为了牛,《对牛弹琴》是一个古老的而又给我们行为提醒的成语。

对牛弹琴是啥意思

1⃣️从成语"对牛弹琴"的字面上看,是对着牛弹琴,可是牛不懂音乐,对一个不会欣赏音乐的牛,有必要给它弹琴吗!

2⃣️成语典故是有含义的,其意思就是:对愚蠢的人讲深刻的大道理、对外行人说内行话是没有用的,这句成语就被人们暗示让什么人做事,对什么人说话,要看对象,如果不恰当就等于对牛弹琴。

3⃣️你常听有人对他人急躁发脾气:我跟你讲了这么多道理,你咋还不明白,真是对牛弹琴。所以,对牛弹琴的成语多为贬义,多是贬低对方的用语。

4⃣️对牛弹琴的近义词为:无的放矢、这里比如讲话做事选错了对方、

5⃣️对牛弹琴的近义词还可以为:问道于盲,比喻说话做事选错了人,你能向盲人问路吗!

6⃣️对牛弹钢琴的反义词为:有的放矢、比喻说话办事找对了人,比如刑警找嫌疑人的同事了解相关情况,真是有的放矢。

谢谢!

“对牛弹琴”谁之过

对牛弹琴没有任何过错,反而是爱岗敬业的表现。立场不同,观点也根本不同。比如在于那些谈判,如果对方顽固坚持其错误立场,用再多的语言讲更多的道理也不会让他改变,但还需要继续讲。对于不思悔过的人,再怎么样规劝,他也无动于衷,但有职责的人,还必须继续努力做思想工作。

说说成语“对牛弹琴”,我不明白的是,明明知道是一群牛,为什么还要对它们弹琴呢

■ 成语出自:汉·牟融《理惑论》

——昔公明仪(春秋时音乐人)为牛弹清角之操,伏食如故。非牛不闻,不合其耳矣。转为蚊虻之声,孤犊之鸣,即掉尾奋耳,蹀躞而听。

这个问题,愚以为,当初牟融亦或时人甚至今人,可能多有所误解,以致不解。古人(如公明仪等),大都清高,厌烦嚣。喜寻一蜂飞蝶舞、慢牛食草之清新僻静处,操琴自娱以舒志,乃是十分自然而然之事,而并非刻意、特意是去对牛弹琴、为牛弹琴耳!

许是及至后来,公偶然抬头间,发现天地万物惟鸟为之和鸣,蝶为之附舞,而老牛不为所动!乃至大惑而发感叹焉——对牛弹琴!遂典传至今。

后人以此讽喻对方愚笨,听不懂自己言下之意,常无奈喟叹甚而愠怒。其实非矣!殊不知,非其所好即无感,无感、无关则难入其耳。亦或对方对你所言者压根就无知、不懂,你又岂可强求?

不若学公明仪,后转操蚊虻、幼犊之音,牛始抬头。竖耳移步,专注静听。



有没有遇到过一个不懂技术的领导,在讨论技术问题感觉对牛弹琴

我领导非要用200块的电视机顶盒代替20000块的nvidia xavier做自动驾驶边缘计算,请问怎么跟他解释(领导原来是在某大型国企电视家电制造商工作,深耕机顶盒二十年,称机顶盒完全可以替代gpu,因为都是处理图形的,原理都一样)

与孩子沟通,如何杜绝“对牛弹琴”

讲个故事吧

讲故事,孩子爱听

不管孩子是否出现问题,我们与孩子的沟通都是想当必要的,因为,我们为人父母者是孩子永远的老师,既然是老师,就得履行我们教育的职责。可是,很多时候,我们父母老师的教育都是无效的,或者是还会让孩子更加的对立。那是因为,我们沟通时都是以教训的方式进行,孩子什么问题,我们给出一些建议,让他孩子做到,如果做不到就再训斥几下,最后发现我们家长与孩子的“沟通”一点都没有作用,并且还会让孩子的脾气越来越暴躁,让孩子越来越反抗家长的说话。

可是,我们换一种教育方式,讲故事给孩子听,在讲故事中提问,在讲故事中结合孩子的表现,夸奖该夸奖的,批评该批评的,建议该建议的,反思该反思的,那这样的沟通方式肯定是有效的。

讲故事,让孩子参与

小时候,孩子很喜欢听故事,并且一边听,还一边问:“他怎么会这样不尊重人呢?”“他怎么会这么不团结同学呢?”……

等到大一些的时候,孩子的提问少了,故事也讲得少了。

其实,在我们的教育中完全还是要保持讲故事的天性,并且在讲的过程中促进孩子的思考,让孩子参与其中。

例如,你觉得他做得对吗?为什么?你觉得他是好人吗?如果是你,你会怎么做呢?……

讲故事,让孩子反思

其实,在参与中,也会进行了反思,只是那个反思是站在他人的角度反思,而要让教育发挥反思的作用,那就得重新审视自己的想法与行为,我这次这样做的想法是怎么样的,后果会是什么?哪儿是对的,哪儿是错的?今后再次遇到这样的事,怎么办呢?……

总之,教育,是发自内在思考与转变,沟通要想达到效果,那就得采取这样由内在的思考引发的行为改变。讲故事是其中一种方法,其实还有很多别的方式方法,我们可以持续探讨!

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