对牛弹琴是一种什么感觉？“对牛弹琴”，是牛的错还是人的错_对牛弹琴_孩子_弹琴

本文目录

• 对牛弹琴是一种什么感觉
• “对牛弹琴”，是牛的错还是人的错
• 对牛弹琴是啥意思
• “对牛弹琴”谁之过
• 说说成语“对牛弹琴”，我不明白的是，明明知道是一群牛，为什么还要对它们弹琴呢
• 有没有遇到过一个不懂技术的领导，在讨论技术问题感觉对牛弹琴
• 与孩子沟通，如何杜绝“对牛弹琴”

对牛弹琴是一种什么感觉

对牛弹琴，如果节奏急促，牛会吓得奔跑；如果节奏舒缓，牛会悠然自得。牛是听得懂音乐的，词典的解释是想当然。

“对牛弹琴”，是牛的错还是人的错

对牛弹琴，并不是牛的错，而是弹琴的人大脑的无知，白白的浪费感情。

琴的旋律，用来于懂声乐的人欣赏，用来满足人们生活调节，用来丰富大众的感情风彩。把美好的乐曲，高端的艺术精华，倾献给不懂欣赏的牛，不但是浪费情感，重要的是愚蠢和可笑，我们知道人和牛不是一个阶层的生物，牛的智能只限于耕地和吃草，它的智商远远达不到听懂声乐的水平，你的琴声再优美，对牛来说只有声音进入它的耳朵，起不到半点作用。

《对牛弹琴》这个成语，是提醒人们不要对毫无作用的事物下功夫，不要无故的付出精力和投入幻想，应及时而理智的认清事态的本质，从而决定自己的行为。

所以《对牛弹琴》，将理性的提示我们，对牛不应该弹琴，弹琴不是为了牛，《对牛弹琴》是一个古老的而又给我们行为提醒的成语。

对牛弹琴是啥意思

1⃣️从成语＂对牛弹琴＂的字面上看，是对着牛弹琴，可是牛不懂音乐，对一个不会欣赏音乐的牛，有必要给它弹琴吗！

2⃣️成语典故是有含义的，其意思就是：对愚蠢的人讲深刻的大道理、对外行人说内行话是没有用的，这句成语就被人们暗示让什么人做事，对什么人说话，要看对象，如果不恰当就等于对牛弹琴。

3⃣️你常听有人对他人急躁发脾气：我跟你讲了这么多道理，你咋还不明白，真是对牛弹琴。所以，对牛弹琴的成语多为贬义，多是贬低对方的用语。

4⃣️对牛弹琴的近义词为：无的放矢、这里比如讲话做事选错了对方、

5⃣️对牛弹琴的近义词还可以为：问道于盲，比喻说话做事选错了人，你能向盲人问路吗！

6⃣️对牛弹钢琴的反义词为：有的放矢、比喻说话办事找对了人，比如刑警找嫌疑人的同事了解相关情况，真是有的放矢。

谢谢！

“对牛弹琴”谁之过

对牛弹琴没有任何过错，反而是爱岗敬业的表现。立场不同，观点也根本不同。比如在于那些谈判，如果对方顽固坚持其错误立场，用再多的语言讲更多的道理也不会让他改变，但还需要继续讲。对于不思悔过的人，再怎么样规劝，他也无动于衷，但有职责的人，还必须继续努力做思想工作。

说说成语“对牛弹琴”，我不明白的是，明明知道是一群牛，为什么还要对它们弹琴呢

■ 成语出自：汉·牟融《理惑论》

——昔公明仪（春秋时音乐人）为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。

这个问题，愚以为，当初牟融亦或时人甚至今人，可能多有所误解，以致不解。古人（如公明仪等），大都清高，厌烦嚣。喜寻一蜂飞蝶舞、慢牛食草之清新僻静处，操琴自娱以舒志，乃是十分自然而然之事，而并非刻意、特意是去对牛弹琴、为牛弹琴耳！

许是及至后来，公偶然抬头间，发现天地万物惟鸟为之和鸣，蝶为之附舞，而老牛不为所动！乃至大惑而发感叹焉——对牛弹琴！遂典传至今。

后人以此讽喻对方愚笨，听不懂自己言下之意，常无奈喟叹甚而愠怒。其实非矣！殊不知，非其所好即无感，无感、无关则难入其耳。亦或对方对你所言者压根就无知、不懂，你又岂可强求？

不若学公明仪，后转操蚊虻、幼犊之音，牛始抬头。竖耳移步，专注静听。

有没有遇到过一个不懂技术的领导，在讨论技术问题感觉对牛弹琴

我领导非要用200块的电视机顶盒代替20000块的nvidia xavier做自动驾驶边缘计算，请问怎么跟他解释（领导原来是在某大型国企电视家电制造商工作，深耕机顶盒二十年，称机顶盒完全可以替代gpu，因为都是处理图形的，原理都一样）

与孩子沟通，如何杜绝“对牛弹琴”

讲个故事吧

讲故事，孩子爱听

不管孩子是否出现问题，我们与孩子的沟通都是想当必要的，因为，我们为人父母者是孩子永远的老师，既然是老师，就得履行我们教育的职责。可是，很多时候，我们父母老师的教育都是无效的，或者是还会让孩子更加的对立。那是因为，我们沟通时都是以教训的方式进行，孩子什么问题，我们给出一些建议，让他孩子做到，如果做不到就再训斥几下，最后发现我们家长与孩子的“沟通”一点都没有作用，并且还会让孩子的脾气越来越暴躁，让孩子越来越反抗家长的说话。

可是，我们换一种教育方式，讲故事给孩子听，在讲故事中提问，在讲故事中结合孩子的表现，夸奖该夸奖的，批评该批评的，建议该建议的，反思该反思的，那这样的沟通方式肯定是有效的。

讲故事，让孩子参与

小时候，孩子很喜欢听故事，并且一边听，还一边问：“他怎么会这样不尊重人呢？”“他怎么会这么不团结同学呢？”……

等到大一些的时候，孩子的提问少了，故事也讲得少了。

其实，在我们的教育中完全还是要保持讲故事的天性，并且在讲的过程中促进孩子的思考，让孩子参与其中。

例如，你觉得他做得对吗？为什么？你觉得他是好人吗？如果是你，你会怎么做呢？……

讲故事，让孩子反思

其实，在参与中，也会进行了反思，只是那个反思是站在他人的角度反思，而要让教育发挥反思的作用，那就得重新审视自己的想法与行为，我这次这样做的想法是怎么样的，后果会是什么？哪儿是对的，哪儿是错的？今后再次遇到这样的事，怎么办呢？……

总之，教育，是发自内在思考与转变，沟通要想达到效果，那就得采取这样由内在的思考引发的行为改变。讲故事是其中一种方法，其实还有很多别的方式方法，我们可以持续探讨！